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汇报人:XX;CONTENTS;CONTENTS;说课概述与复习课定位;复习课说课的定义与核心价值;复习课与新授课的差异比较;新课标对复习教学的要求解读;复习目标的科学设定;三维目标的细化与可操作性;知识目标:语言要素的量化要求;能力目标:程序性知识的迁移训练;素养目标:文化传承与思维发展;学情诊断与分层策略;学情诊断工具包的构建;高频问题归因与盲区分析;分层任务设计:基础层与拓展层;复习内容的整合与重构;单元内文本的横向整合策略;跨单元知识的纵向勾连方法;生活情境与语文知识的联结路径;教学方法与活动创新;游戏化基础巩固:文言字词闯关设计;项目式能力提升:文本法庭与专题探究;跨学科素养拓展:民俗文化实践案例;评价反馈与反思改进;过程性评价工具:成长档案袋的应用;终结性评价的命题原则与案例;教学反思的维度与改进策略;说课案例深度剖析;文言文对比阅读复习说课设计;现代文阅读方法提炼说课案例;作文复习的情境化教学设计;说课课件制作与资源整合;PPT视觉设计的优化技巧;多媒体资源的有效集成方法;THEEND
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