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五年级上册数学解决问题

在五年级上册的数学学习中，“解决问题”无疑是核心内容之一。它不仅考察同学们对数学知识的掌握程度，更考验大家运用所学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和分析判断能力。很多同学在面对这类题目时，常常感到无从下手，或者因为方法不当而导致失误。其实，解决问题自有其规律可循，只要掌握了正确的方法和步骤，就能化难为易，轻松攻克。

一、仔细审题，理解题意是前提

拿到一道数学题，首先要做的就是仔细审题，彻底理解题意。这一步是解决问题的基础，万万不可掉以轻心。

1.通读题目，把握整体：至少读两遍题目，第一遍大致了解讲了一件什么事，第二遍就要逐字逐句地读，注意题目中的每一个条件和问题。

2.圈点勾画，提取关键：在阅读过程中，要用笔把题目中的关键词、重要数据（比如“一共”、“平均”、“还剩”、“每小时”、“比……多/少”等）以及问题画出来，提醒自己注意。这些关键词往往是解题的突破口。

3.明确已知与未知：清楚题目中告诉了我们什么信息（已知条件），要求我们解决什么问题（未知量）。有时候，已知条件可能比较隐蔽，需要我们仔细挖掘。

例如，题目：“妈妈买了3.5千克苹果，每千克苹果6元，付给售货员50元，应找回多少元？”这里的已知条件是苹果的重量（3.5千克）、单价（6元/千克）、付出的钱（50元），问题是“应找回多少元”。关键词是“每千克”、“付给”、“找回”。

二、分析数量关系，明确解题思路是关键

理解题意之后，接下来就是分析题目中各个数量之间的关系，这是解决问题的核心环节。只有理清了数量关系，才能确定用什么方法来解决。

1.画图辅助理解：对于一些较复杂的题目，特别是涉及到“比多少”、“倍数关系”、“行程问题”、“面积问题”等，可以通过画线段图、示意图、列表格等方式，把抽象的文字信息转化为直观的图形或表格，帮助我们理清思路。五年级上册常涉及到小数的乘除法，画线段图同样适用。

2.寻找等量关系：许多问题，特别是到了高年级，都可以通过寻找等量关系来列方程解答。比如，“路程=速度×时间”、“总价=单价×数量”、“平均数=总数量÷总份数”等基本的数量关系式要牢记于心，并能灵活运用。即使不用方程，这些基本关系式也是分析数量关系的依据。

例如，上面提到的买苹果问题，其基本数量关系就是“单价×数量=总价”，先算出买苹果花的钱，再用“付出的钱-花掉的钱=找回的钱”。

三、确定解题方法，正确列式计算是核心

在明确了数量关系之后，就可以根据四则运算的意义，确定用什么方法来解答，并列出正确的算式。

1.选择合适的运算：根据题目中的数量关系和问题，判断是用加法、减法、乘法还是除法。例如，求“一共是多少”、“比一个数多几的数是多少”用加法；求“还剩多少”、“比一个数少几的数是多少”用减法；求“几个相同加数的和”、“一个数的几倍是多少”、“一个数的几分之几是多少”（五年级上册可能涉及分数初步认识或小数的倍数）用乘法；求“一个数里面有几个另一个数”、“把一个数平均分成几份，每份是多少”、“已知一个数的几倍是多少，求这个数”用除法。

2.准确计算：五年级上册重点学习了小数的乘法和除法，计算时要特别注意小数点的位置。计算过程要认真细致，确保每一步都正确。可以利用估算先大致判断结果的范围，再进行精确计算。算完后，最好能进行验算，检查结果是否正确。

例如，买苹果问题，先算总价：3.5×6，这是小数乘整数。然后用50减去这个总价，得到找回的钱。计算3.5×6时，可以先按整数乘法算35×6，再根据因数中小数的位数确定积的小数点位置。

四、检验与反思，确保答案正确合理是保障

算出结果并不意味着解题的结束，还需要对答案进行检验和反思，确保其正确合理。

1.检验结果：

*代入检验：把计算结果代入原题，看是否符合题意。

*方法检验：换一种方法解答，看结果是否一致。

*逻辑检验：检查计算过程是否正确，单位是否统一，答语是否完整规范。

2.反思解题过程：

*这个结果合理吗？比如，求人数、数量，结果不能是负数或小数（在特定情境下）。

*我用的方法是最简单的吗？有没有其他更简便的方法？

*这道题考察的主要知识点是什么？我是否已经掌握？

*以后遇到类似的题目，我能快速找到解题方法吗？

例如，算出买苹果应找回的钱后，可以思考：花的钱是否超过了50元？找回的钱是否为正数？如果算出来是负数，那肯定就错了。

结语

解决数学问题是一个循序渐进、不断积累和提升的过程。同学们在平时的学习中，要养成良好的解题习惯：认真读题、仔细分析、规范书写、及时检验。遇到难题不畏惧，多思考、多尝试、多总结。记住，每一道解决问题的题目都是一次锻炼思维的机会。只要掌握了正确的方法，勤加练习，你们一定能