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2025年数学教师个人教学工作总结

20XX数学教师个人教学工作总结篇1

我校数学科一直坚持着“以科研为先导，以队伍建设为基础，以教学为中心，全方面推进素质教育”的教学思绪。我们将教育科研作为数学科各项工作的原动力，引导、促进各项工作的改革与创新，这一做法为数学科带来了一些成效。数学科全组教师坚持教育、教学理论的学习，主动参加各项开展教研活动，完善和改进教学方法和伎俩，为提升我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

一、领导重视，亲临课堂指导。

校长在抓好学校全方面工作的同时，还对数学科组工作进行指导。不论工作多忙，他都尽可能抽出时间参加各学科的听课、评课，提出教改意见，指导学科开展工作。校长在繁忙的工作中，还不停关心各科组的工作，了解教学教研情况，培优扶差情况。有领导的重视，老师们的觉悟较高，接收新的教育思想、教学方法快，促进我校教育教学工作的开展。

二、仔细抓好教学的常规管理工作。

1、订好计划。在学期初每个数学教师能依照学校的教学工作计划，结合数学科的特点，学生的实际，仔细订好各年级各学科的教学计划，并按计划开展预定的活动。

2、坚持教研活动。

(1)加强理论学习，努力提升数学教师的教学理论水平。按照科组计划，在学期开始全体教师以科组为单位，仔细学习小学数学纲领，让老师们明确自己所教年级的教学要求。组织教师学习关于教育科研的文章。如组织教师学习《国家新课程标准》以及《新课程标准解读本》等关于新课程的理念知识，教师们经过深入仔细的学习讨论，更新教学观念，努力探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不停提升本身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。同时，主动组织教师学习校本课程开发的理论，如《从化市太平镇小学校本课程开发指导意见》、《校本课程开发与管理》等的理论知识。

(2)定时组织集体备课，仔细钻研教材教法。做到课前备好课，课堂上好课，课后有反思。并经常探讨教学问题，交流教学方法。注意练习的设计，作业的布置和课后差生的个别辅导。

(3)加强备、讲、批、辅等教学步骤的管理，每个月进行一次备课、作业的检验，并及时反馈，进行小结，不停促进教师教学各步骤的提升。尤其是学生的作业布置与批改，数学组老师都能依照学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、仔细、细致、规范。

三、继续深化数学教学改革，全方面推进校本课程的开发。

伴伴随新世纪的脚步，我国基础教育课程改革已全方面开启。新一轮的基础教育课程改革由原来的两级管理走向三级管理，使学校这个真正发生教育的地方有了一定的课程权利，并负担了对应的责任。我校在11月8日召开“从化市太平镇小学校本课程开发研讨会”后，抓住这个契机，主动组织全体教师学习关于会议精神，学习关于理论知识，明确校本课程开发的意义、形式等。我校领导班子、中层干部经过重复研究、学习，明确我校的校本课程的开发工作以下：

1、校长是第一责任人，是身体力行者，校长负责开展专题讲座，组织全体教师理论学习，转化教师的思想观念。

2、学校激励教师订购书籍，并给予教师外出学习机会，激励教师“充电”学习。

3、学校对现有图书室、阅览室、电教设备等进行调整，统一布署，妥善安排各功效室的使用，确保学生有很好的活动空间和条件，并为课程资源开发创造条件。

4、形成由多个层面的组织管理系统：学校课程开发领导小组——教诲处——校本课程实施教师。

5、完善课程实施的关于的规章制度，对课程实施全过程的每个步骤提出工作任务和质量要求。

四、我校在实施校本课程的过程中也碰到了一些问题：

1、一定程度上，我校的校本课程实施还缺乏规范性、制度化管理，学校没有就校本课程的执行提出详细而明确的要求，活动辅导教师还没有系统的有计划的备课，一定程度上还表现出随意性。

2、还没有形成系统有效的评价和激励制度，所以使得教师们在实施工作连续开展上显得信心不足。

3、教材的内容方面相对缺乏，师资比较微弱，理论知识不够丰富，专业技能不够扎实等。

4、管理经验缺乏。因为对校本课程的实质把握不够准，尽管我们已经开始行动起来，但因为是新的问题，缺乏实践经验的积累，故而在执行过程中，还未形成系列化、制度化;相对有效的实施经验。

校本课程开发不是一次就能完成的，而是长久的、重复的过程。实践出真知，实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的标准，经过实践不停修改、补充、完善校本课程。

五、我校教育教学工作的构想：

1、抓教师队伍建设。教育大计，教师为本。没有高素质的教师队伍，就不会有高水平高质量的教育，没有一流的教师，就不可能有一流的学校，提升教育教学质量，办好人民满意的教育，决定性原因是学校教师。所以，号召教师要努力学习，不停进取，以新时期当代教师的标准加强自我涵养，提升自己当教师的品质