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高中生数学错误取向对数学学习投入的影响及干预研究.pdf

高中生数学错误取向对数学学习投入的影响及干预研究.pdf

    摘要

    错误是学生学习过程中不可避免的压力源，在数学领域表现尤为突出。数

    学学科的高认知负荷特性与错误的高频发性，使学生对错误的应对模式深刻影

    响其后续学习行为。研究表明，具有消极数学错误取向的学生倾向于将错误归

    因于能力不足，这种认知偏差会触发自我防御机制，通过降低学习投入来维护

    自我价值感，形成“错误→否定自我→回避投入”的恶性循环。然而，现有研

    究仍存在两个关键局限：其一，大多聚焦于数学错误取向的长期效应，忽视了

    其对学习投入的即时影响机制；其二，未充分考虑数学错误取向作为多维结构

    的复杂

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