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中考散文阅读专题复习：精准理解与规范表达

一、复习课定位与目标

本专题复习课旨在针对中考散文阅读的考查特点与核心能力要求，引导学生梳理散文阅读的基本方法，提升其对散文文本的整体感知、信息提取、要点概括、语言品味及主旨探究能力。通过典型例题的剖析与针对性训练，帮助学生掌握规范的答题思路与技巧，消除畏难情绪，增强应试信心，力争在中考中取得理想成绩。

授课对象：初三学生

课时安排：建议3-4课时（可根据学生实际情况调整）

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾散文的基本特征（形散神聚、情景交融等）。

*梳理中考散文阅读常见考点（如概括内容、理解句意、品味语言、分析手法、体会情感、理解主旨等）。

*掌握针对不同考点的阅读策略与答题规范。

2.过程与方法：

*通过典型例文的精读与研讨，引导学生主动参与，探究解题思路。

*采用讲练结合、小组讨论等方式，培养学生独立阅读、合作探究的能力。

*强调审题关键，规范答题步骤，提升答案的准确性与完整性。

3.情感态度与价值观：

*感受散文的语言魅力与思想内涵，培养学生对优秀散文的阅读兴趣。

*引导学生体悟作者在文中寄托的情感与思考，提升人文素养。

三、教学重难点

*重点：

*准确把握散文的主旨和作者的情感态度。

*掌握概括内容要点、理解重要词句含义、品味语言特色的方法。

*难点：

*如何将对文本的感性认识上升为理性分析，并规范、有条理地表达。

*理解散文中常见写作手法（如象征、衬托、借景抒情等）的表达效果。

*针对一些开放性或半开放性题目，如何做到言之有据，言之成理。

四、教学方法与手段

*方法：问题引导法、典例剖析法、讲练结合法、小组合作探究法、归纳总结法。

*手段：多媒体课件（PPT）、典型散文文本材料（课内经典与课外精选）、练习卷。

五、教学过程设计

第一课时：散文“神”“形”辨——整体感知与主旨把握

（一）导入（约5分钟）

*提问：同学们，我们学过不少散文，你印象最深的一篇是什么？它为什么打动你？（引导学生从内容、情感、语言等方面谈，自然引出散文“形散神聚”的特点。）

*明确：中考散文阅读，首先要抓住其“神”——即文章的主旨和作者的情感。今天我们就先来复习如何整体感知文本，精准把握散文的“神”。

（二）考点梳理与方法提炼（约20分钟）

1.考点一：概括文章主要内容/情节

*常见问法：

*请简要概括本文的主要内容。

*作者围绕XX写了哪些事？

*方法指导：

*要素归纳法：明确人物、事件（起因、经过、结果），尤其关注时间、地点、人物的核心行为。

*段意合并法：概括各段主要意思，再加以整合。

*关注中心句、过渡句、总起句、总结句。

*提示：概括要简洁明了，避免细节堆砌，字数符合要求。

2.考点二：把握文章主旨/作者情感

*常见问法：

*通读全文，说说作者表达了怎样的思想感情/本文的主旨是什么。

*作者为什么说“……”？请结合全文谈谈你的理解。

*方法指导：

*抓标题：标题往往是文章的“眼睛”，暗示主旨或情感基调。

*抓关键句：中心句、抒情句、议论句（尤其是文末）。

*抓线索：理清文章线索，理解作者选材组材的意图。

*抓背景（如果提供）：了解写作背景有助于更准确把握主旨。

*综合分析：结合人物、事件、景物描写，体会作者的情感倾向。

*常用答题模式：本文通过对……的描写（叙述），表达了（抒发了）作者……的情感（观点、感悟）。

（三）典例精析（约15分钟）

*选取一篇主旨鲜明、结构清晰的课内或课外短小散文（如朱自清《春》片段、宗璞《紫藤萝瀑布》选段等）。

*引导学生运用上述方法，概括主要内容，探究作者情感。

*师生共同点评，规范答题语言。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：强调“整体把握”是散文阅读的基础，读懂“写了什么”和“为什么写”是关键。

*作业：完成一篇散文的“内容概括”与“主旨理解”专项练习。

第二课时：散文“言”“意”探——词句理解与语言品味

（一）导入（约5分钟）

*引言：散文的语言是承载作者情感和思想的载体，往往精炼传神，意蕴丰富。今天我们重点探讨如何品味散文的语言，理解词句的深层含义。

（二）考点梳理与方法提炼（约25分钟）

1.考点三：理解重要词语的含义

*常见问法：

*结合语境，说说加点词语的含义。

*文中XX词语有何表达效果？

*方法指导：

*联系上下文：词不离句，句不离段，段不离篇。

*分析修辞：如果词语运用了比喻、拟人等