2026 届高三 9 月教学质量测评 语文参考答案和评分标准.docxVIP

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2026届高三9月教学质量测评语文参考答案和评分标准

题号

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答案

B

C

C

D

CDH

C

C

B

B

D

1.【答案】B

【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。

【解析】A项“作家通常有一个被读者称为‘故乡》的特殊地方”错误,据原文“在文学史的书写中,很多作家通常与一个地理坐标联系在一起,这个地方……读者们称之为‘故乡》”,可知是“文学史的书写”领域所涉及的“很多作家”,而不是宽泛的“作家”;C项“印证了批评者自有其堪称经典的美学立场等观点”错误,据原文“从某种程度上来说,张莉的批评轨迹基本印证了这一点”,可知是“某种程度上”“基本印证”,而不能直接说“印证了”;D项“‘那一年阴历的大年初三》的‘爆竹声》是创作的‘情感发动机》”错误,据原文“一个作家为什么要写这部作品……很可能是由许多原因、许多感慨共同促成的”和“在家家户户的爆竹声中,作为小说家的鲁迅想象了一个女佣的发问与死去”,只能说明“爆竹声”可能是引发鲁迅“想象”的一个因素,但不一定就是“情感发动机”。故选B项。

2.【答案】C

【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括和推断的能力。

【解析】C项“这得到了张莉的认可”错误。原文说“这一观点深具启发性”,可知张莉只是说这一观点给人带来了启发,并没有直接认可。故选C项。

3.【答案示例】

①无论是否有原型②鲁迅创造的祥林嫂③这属于艺术家的创造

【评分参考】每答出一处给1分。意思答对即可。字数不符合要求不给分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。

【解析】材料二分析了关于祥林嫂这个人物形象来历的各种观点,而文段可以说是对材料二的概括。根据第一处的后两句对应的是对材料二第二、三段可知,第一处对应的是材料第一段。材料第一段讲的是祥林嫂的原型问题,结合其后两句的句式,故第一处可填“无论是否有原型”。根据下一句“是……的女人”可知,此处关键词是“祥林嫂”,材料二最后一段说祥林嫂是鲁迅“创造”的,此处后文也说“这是艺术家的创造”,故第二处可填“鲁迅创造的祥林嫂”。第三处处于并列复句之中,依据整个复句的句式特点可知,此处与“那属于宗教的布道”对应,结合下文“艺术创造”可知,此处可填“这属于艺术家的创造”。

4.【答案】

【示例一】相同。

祥林嫂是中国封建礼教压迫下的典型悲剧形象。她一直在努力争取命运的自主权,但最终还是沦为精神崩溃的“活死人”。这一形象深刻揭露了封建制度下底层妇女的生存境遇—被物化为生育工具和廉价劳动力,成为封建社会吃人本质的血泪见证。

【示例二】不同。

①“我”眼中的祥林嫂是一个勤劳、善良、安分而又蒙昧的旧中国农村劳动妇女形象。

②张莉以批评家及女性的视角去审视祥林嫂,她眼中的祥林嫂不是束手就擒的人,而是一直在反抗,一直在努力争取命运的自主权,但还是受困于封建社会的各种话语及伦理,最终走向毁灭的可悲女人。

语文参考答案和评分标准第1页(共8页)

语文参考答案和评分标准第2页(共8页)

【评分参考】写出观点给1分,分析人物形象给1分,具体阐释给2分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

【命题意图】本题考查对作品进行个性化阅读的能力。

【解析】张莉对祥林嫂的看法在材料一最后一段,虽然这段话是张莉评判《祝福》取得成功的原因,但也是她从《祝福》中所看到的祥林嫂形象。本题是开放题,考生可以结合课本和两则材料分析,进而阐述“是否相同”,言之有理即可。

5.【答案示例】

①祥林嫂不等同于微妙比丘尼。微妙是转世而来的,充满传奇色彩,而鲁迅笔下的祥林嫂只是一个普通女人。祥林嫂有别于鲁迅本家远房的伯母。鲁迅借助想象、虚构等手法将祥林嫂还原成一个封建社会的下层女佣。

②在人物塑造方面,鲁迅突破了传统小说对底层人物的扁平化描写。他赋予祥林嫂“争取命运自主权”的现代主体意识,又让她最终被封建礼教吞噬,这种复杂性格的刻画使人物形象更加立体、丰满。

③在叙事时空上,鲁迅虚构了“鲁镇”这个浓缩旧中国社会的文学空间,使祥林嫂的悲剧有了典型环境。当爆竹声与濒死者的发问形成残酷对照时,这种艺术安排已超越简单的生活描写,祥林嫂源于生活而又高于生活,成了文学史上的一个文学典型。

【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言