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《开国大典》教学建议

１．本课可采用“初读课文，了解内容──想象场景，体会感情──感情朗读，

积累拓展”的基本过程组织教学。有条件的地方应尽可能收集与“开国大典”有

关的材料，如《开国大典》等，人民主义、的事例，

供学生阅读或，以帮助学生理解课文。

２．透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，是本课教学的重点，也

是难点。怎样帮助学生去体会这种思想感情呢？一是要一些与课文相关的材

料，如上述人民主义、的事例，让学生对新成立意义有

所感受。二是要尽力学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去

读、去想。学生想象时，要注意抓住一些、句，通过对这些、句的

揣摸来感悟人们的思想感情。如“他们清早到了车站，一下火车就直奔会

场”，可扣住“直奔”一词，“直奔”情形？人们为什么一下火车就直奔会

场？从中感受到什么？又如“两股红流分头向东城、西城的街道流去”，可扣住

“两股红流”、“流去”，“两股红流”指的？把队伍比成“两股红

流”，并说分头向东城、西城的街道流去，你眼前仿佛出现了什么？三是要指导学生有

感情地朗读课文。在读中。指导学生有感情地朗读课文时，要注意和想象场面

情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感彩句子的基础上，进而

朗读全段、全篇。还要注意把握好感情基调。从全课来讲，感情的基调是兴奋、激

动、自豪，但各个部分的侧重点不同，语调也略有变化，如第一自适宜用庄重而

平直的语调朗读。

３．感受的风采，是本课教学的重要目标：

教学时，主要从二个方面来学生感受。一是从人民群众的表现中来感受。可

以在体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论“从中还可以感受到

什么”。如“三十万人的目光一齐投向台”、“三十万人民热爱的心情

融成一阵热烈的欢呼”，这些句子反映了人民群众对的拥戴，同时也

衬托出了人民的高大形象。二是抓住文中那些直接描写言行的句子引

导学生感受。可以学生联系在电视（影）、中看到的的形象，边

读文中的句子边想象，读、想后讨论：仿佛看到了什么、感受到了什么。

４．本课的生字较多，“擎”应读“qíng”，不要读成“jìng”；“钮”、“聂”

的声母是“n”，不要读成“l”；“诞”，应读“dàn”，不要为“yān”。

指导学生书写生字时，应重点指导学生书写“擎”、“瞻”。这两个字笔画数较

多，可以从字意入手帮助学生加深记忆。这两个字在田字格的摆法，也要指

导，让学生不仅能写这两个字，而且能写好这两个字。本课的生词，可以分类解

决。一类是名词，如“”、“电钮”、“观礼台”，可直接告诉学

生这些的意思，或者布置学生预习时查字（词）典解决。另一类，如“庄

严”、“欢呼”、“四面八方”，可在理解课文的过程中，联系上下文加以解决。

５．课后安排了三道练习题：

第一道题提出了读的要求，并要求学生想想课文的记叙顺序，说说课文的主要内

容。对于本课的主要内容，以下的归纳供参考：，人

民成立，在首都广场举行。下午整，开

始，首先奏国歌，接着宣布：“人民在今天成立

了！”然后，升。升旗以后，宣读了公告。宣读公告完

毕，阅兵式开始。受的有、、、战车、，还有人民的

飞机。阅兵式，开始