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人教部编版五年级上册语文课外阅读专项训练

引言：五年级，课外阅读的“黄金期”与“关键期”

步入五年级，孩子们的认知能力、理解水平和情感体验都进入了一个新的发展阶段。课内所学如同基石，而课外阅读则是在此基础上添砖加瓦，构建起更为广阔的知识殿堂与精神世界。最新人教部编版教材对课外阅读的重视程度不言而喻，它不仅是课内学习的延伸与补充，更是提升语文核心素养、塑造健全人格的重要途径。因此，进行科学、有效的课外阅读专项训练，对于五年级学生而言，其意义深远。本专项训练旨在引导学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，提升阅读理解与鉴赏能力，最终让阅读成为一种乐趣，一种生活方式。

一、夯实阅读基础：习惯与方法并重

良好的阅读习惯是开启阅读之门的钥匙，而科学的阅读方法则是探索阅读宝藏的罗盘。

1.培养专注沉浸的阅读习惯：

*固定阅读时间：引导孩子每日设定相对固定的阅读时段，如睡前半小时或周末上午，形成生物钟。

*营造静谧环境：为孩子创造一个安静、整洁、无干扰的阅读空间，让他们能全身心投入文本。

*带着问题阅读：鼓励孩子在阅读前先浏览书名、封面、目录，并尝试提出一些自己感兴趣的问题，带着问题去文中寻找答案，提升阅读的针对性。

2.掌握基础的阅读方法：

*精读与略读结合：对于经典段落、重点内容需精读细品，把握关键词句，理解深层含义；对于次要信息或浏览性阅读，则可采用略读，提高阅读速度和效率。

*圈点勾画与批注：教会孩子在阅读时，用不同符号圈点生字词、关键句、优美句段，写下自己的初步感悟、疑问或评价，这是深化理解的有效手段。例如，遇到不认识的字词及时查阅工具书并记录。

*“三遍阅读法”初探：第一遍通读，了解大意；第二遍带着问题细读，理解内容；第三遍品读感悟，体会情感与表达。

二、聚焦文本类型：因“材”施“读”，各有侧重

不同体裁的文章，其阅读方法和侧重点亦有所不同。

1.叙事性作品（小说、故事、寓言等）：

*要素梳理：引导学生理清故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等基本要素。

*情节把握：关注故事的开端、发展、高潮、结局，理解情节的曲折变化及其作用。

*人物分析：通过人物的语言、动作、神态、心理活动等，分析人物的性格特点和精神品质。例如，阅读《西游记》选段，可引导孩子分析孙悟空的形象。

*寓意理解：对于寓言、童话等，要引导孩子透过故事表面，理解其蕴含的道理或启示。

2.说明性文章：

*把握说明对象及其特征：明确文章说明了什么事物或事理，以及该事物/事理有哪些主要特征。

*辨析说明方法：初步了解并识别举例子、列数字（注意结合教材要求，不强调复杂数字记忆，侧重方法识别）、打比方、作比较等常见的说明方法，并体会其作用。

*理清说明顺序：了解文章是按照时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序来组织内容的。

*体会说明文语言的准确性：关注文中表示程度、范围等的词语，如“大约”、“可能”、“之一”等。

3.诗歌：

*朗读吟诵：通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏美。

*意象把握：理解诗歌中关键意象的含义，如“明月”常寄托思乡之情。

*情感体悟：体会诗人在诗中表达的思想感情，如喜悦、悲伤、赞美、思念等。

*联想拓展：鼓励学生结合自身生活体验，对诗歌意境进行联想和拓展。

三、深化阅读理解：从“读懂”到“会读”

阅读理解能力的提升，需要在“读懂字面意思”的基础上，向更深层次迈进。

1.提取与概括信息：

*直接提取：能从文中直接找到明确回答问题的词句。

*概括提炼：能对相关信息进行归纳、整理，用简洁的语言概括段落大意或主要内容。训练时，可引导学生尝试用“谁做了什么”、“什么怎么样”的句式进行概括。

2.理解词句含义：

*联系上下文：这是理解词语和句子含义最基本也最重要的方法。引导学生通过上下文的语境来推断词义、句意。

*结合生活经验：将文中的描述与自己的生活经历联系起来，加深理解。

*体会关键词句的表达效果：关注那些对表达中心思想、刻画人物形象、推动情节发展有重要作用的词句。

3.进行简单推断与联想：

*基于文本的合理推断：在理解原文的基础上，根据已知信息推断出未知的隐含信息。例如，“他默默地低下了头”，可推断他可能感到羞愧或难过。

*展开合理联想：由文本内容联想到相关的人、事、景、理，丰富阅读体验。

4.初步鉴赏与评价：

*感受语言美：欣赏文中优美的词语、精彩的句子、巧妙的修辞（如比喻、拟人）。

*表达个人见解：鼓励学生对文章的内容、人物、写法等发表自己的看法，哪怕是不成熟的观点，也要给予肯定和引导。例如，“你觉得这个故事中的主人公做得对吗？为什么？”

四、拓展阅读视