部编人教版三年级下册习作《身边那些有特点的人》习作指导及范文.docxVIP

部编人教版三年级下册习作《身边那些有特点的人》习作指导及范文

一、习作目标解读

本次习作旨在引导三年级学生学会观察身边的人，发现并捕捉他们身上最鲜明、最突出的特点，并能用一两件具体的事例来展现这些特点。通过本次习作，期望达到以下目标：

1.观察能力：培养学生留心观察生活的习惯，学会从人物的外貌、语言、动作、神态及具体事件中发现人物特点。

2.选材能力：引导学生从熟悉的家人、老师、同学、朋友或其他身边人中选择具有鲜明特点的人物作为写作对象。

3.表达能力：指导学生运用较为生动、具体的语言，通过一两件典型事例来表现人物的特点，力求语句通顺，内容具体。

4.情感体验：鼓励学生在习作中融入自己对所写人物的真实情感，体会人与人之间的美好情感。

二、习作指导

要写好“身边那些有特点的人”，关键在于“特点”二字。什么是“特点”？就是一个人与众不同的地方，是给你留下深刻印象的地方。可能是他的性格（如幽默、乐于助人、慢性子），可能是他的爱好（如爱看书、爱运动、爱画画），也可能是他的某种习惯（如爱笑、爱唠叨、总是丢三落四）。

（一）擦亮眼睛，选准对象——“写谁”

1.范围：身边的人：习作要求写“身边”的人，这意味着我们可以写：

*家人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹等。

*老师：班主任、任课老师等。

*同学：同桌、好朋友、班级里有特别之处的同学等。

*其他人：邻居、社区里熟悉的人（如清洁工阿姨、小卖部叔叔）、兴趣班的伙伴等。

2.标准：有特点：这个人必须有一个或几个让你印象深刻的“特点”。想想看，提到这个人，你首先想到的是什么？是他总爱问“为什么”？还是他跑步特别快？或是他特别喜欢帮助别人？这个“第一印象”往往就是他最鲜明的特点。

（二）聚焦核心，捕捉特点——“写什么特点”

1.抓住“最”字：一个人可能有很多特点，但我们不可能面面俱到。选择最突出、最典型、最让你难忘的一两个特点来写就可以了。比如，你的同桌可能既爱看书又爱运动，但如果他看书时废寝忘食的样子最让你佩服，那就重点写他“小书虫”的特点。

2.给人物“贴标签”：为了让特点更鲜明，我们可以尝试给人物起个有趣的“外号”或用一个词语来概括他的特点。比如：

*“小问号”（表示爱提问）

*“故事大王”（表示擅长讲故事）

*“热心肠”（表示乐于助人）

*“运动健将”（表示体育好）

*“慢性子”（表示做事慢）

*“昆虫迷”（表示喜欢研究昆虫）

（三）事例支撑，展现特点——“怎么写”

1.用“小故事”说话：写人物特点，不能只靠干巴巴的形容词。一定要用具体的事例来证明。比如，写“热心肠的同桌”，就要写一件他具体帮助谁、怎么帮助的事情。这件事要能很好地体现他“热心肠”的特点。

2.事例要“典型”：选择的事例要最能代表这个特点。比如写“爱看书的姐姐”，写她每天睡前都看书，这是一个事例；如果写她有一次因为看书太入迷，连吃饭都忘了，这个事例就更典型，更能突出“爱看书”的特点。

3.写好细节：在叙述事例时，要把相关的人物的动作、语言、神态、心理活动等细节写出来，这样人物形象才会更生动、更真实。

*动作：他是怎么做的？（如：他弯下腰，小心翼翼地捡起地上的纸屑。）

*语言：他说了什么？（如：他皱着眉头问：“这道题我还是不太懂，你能再讲一遍吗？”）

*神态：他当时的表情是怎样的？（如：听到这个好消息，他眼睛一亮，嘴角立刻扬了起来。）

*心理：（如果你知道或能推测）他心里是怎么想的？（虽然这部分对三年级要求不高，但适当加入能让文章更生动。）

（四）结构清晰，组织语言

1.开头：可以简单介绍一下你要写的人是谁，以及他/她最主要的特点是什么。（开门见山式）

例如：“我的同桌小明，是我们班出了名的‘小书虫’。”

2.中间：这是文章的重点部分。用一两件具体的事例来详细描述人物的特点。要把事情的起因、经过、结果写清楚，特别是能体现人物特点的细节。如果写两件事，可以用“有一次……”“还有一次……”这样的过渡语。

3.结尾：可以总结一下你对这个人的看法或感受。

例如：“这就是我的‘故事大王’爷爷，我真喜欢听他讲故事！”或者“我们班的‘运动健将’小刚，是不是很厉害？我真佩服他！”

（五）好文章是改出来的

写完初稿后，自己读一读，看看：

*有没有把人物的特点写清楚？

*事例是不是具体、典型？

*语句是不是通顺？有没有错别字？

*可以请同学或老师、家长帮忙提提意见，然后认真修改。

三、范文示例

我们班的“小书虫”

我们班有个出了名的“小书虫”，她就是我的好朋友——李雨桐。她那小小的脑袋里，好像装满了各种各样的故事和知识，这都归功于她对书的痴迷。

雨桐爱看书，简直到了