浙江省S9联盟2024-2025学年高二下学期4月期中考试语文试题（含答案）高二语文答案.docxVIP

2024学年第二学期杭州S9联盟期中联考高二年级语文学科答案

一、现代文(35分)

1.(3分)答案C【解析】根据材料一“只有对国家、人民的命运怀有强烈的责任感，对自己的事业，理想的正义性怀有强烈的自信心，才能产生足以抗拒这种孤独感的精神力量”可知，屈原对自己事业、理想的正义性怀有强烈自信心，C选项表述错误。A选项对应材料一中“屈赋对读者的强烈感染力主要来自……更重要的则是诗人对于国家、人民的命运的危机感”;B选项对应材料一中“据史书记载……倒不如说是反映了诗人心中基于对现实的预感而产生的忧患意识”。D选项正确指出了两则材料论述的侧重点。

2.(3分)答案B【解析】A选项，材料二表明前半部分写“骚”,后半部分写“离”,A错误；C选项，材料二提到“求帝”“求女”不遇，宣告实现“美政”理想无望，C错误；D选项，“吾将从彭咸之所居”是终极意义上的“离骚”,是痛苦的最高形式解脱，但不能说彻底摆脱所有痛苦，D错误。B选项与材料二“前半部分中，诗人抒写着……感情基调，就是一个‘骚’字，就是司马迁所说的

‘忧愁幽思’”表述一致。

3.(3分)答案A【解析】材料一认为屈原对国家、人民的命运充满忧患感和责任感。BCD都提到屈原对国家的责任感。A只是评价屈原的文才，与材料一观点最不相符。

4.(4分)一方面，现实世界黑白颠倒、是非不分，诗人政治斗争失败，实现“美政”理想无望；另一方面，诗人幻想通过“求帝”“求女”“向灵氛、巫咸求助”等方式摆脱忧愁均告失败，且准备离去时因眷恋故土无法离开，所以始终无法摆脱忧愁痛苦，“骚”难“离”。

【解析】从材料二“当黑白颠倒、是非不分的现实世界‘无路可走’之时……同时也宣告了‘离骚’的失败”“接下去……自己根本无法离开生长于斯的旧乡故土”等内容进行分析总结。

5.(6分)材料一侧重分析屈原作品忧患感的来源，指出其源于对国家和人民的责任感，还阐述了忧患感包含的个人痛苦、对国家人民命运的危机感，以及由此带来的孤独感和屈原抗拒孤独的精神力量；材料二则在分析《离骚》结构和内容过程中展现诗人的忧患感，通过诗人“骚”而未“离”“忧”而未“解”的过程，体现其在政治斗争失败、理想破灭等情况下的痛苦忧思。

【解析】材料一从宏观角度论述屈原作品忧患感相关内容，材料二紧密围绕《离骚》文本结构和内容展现诗人忧患感，对比二者论述角度和内容可得出答案。

6.(3分)答案B【解析】A选项，文中四叔对“我”扯他辫子是和和气气地说，并菲不耐烦，A错误；B选项，四叔赶路表现出精壮有力，为“我”选牛肉体现细心体贴，与原文相符，B正确；C选项，文中多处体现“我”觉得乡下生活充满新奇和乐趣，并非不如城里丰富多彩，C错误；D选项，鸡大腿归“我”主要是家人对年小的“我”疼爱，而不是怕其他孩子欺负“我”,D错误。

7.(3分)答案C【解析】描写乡下动物展现生活趣味，这属于借物抒情，不是借景抒情。

8.(4分)①使故事具有真实感和亲切感。以“我”的视角展开叙述，使读者感觉故事是作者亲身经历，增加了故事的可信度和亲切感，让读者更容易代入情境，产生共鸣。

②突出儿童纯真视角，使描写生动有趣。儿童的认知和感受较为单纯直接，通过儿童视角能展现出一个充满新奇和美好的世界。如文中“我”对乡下的羊、牛、竹子、桃子等事物都感到新奇，这种纯真的视角让读者看到了乡村生活未经雕琢的自然之美。

③便于情感表达，深化主题，引发读者共鸣。儿童的视角往往更能敏锐地捕捉到一些情感细节，如高二语文学科答案第1页(共6页)

高二语文学科答案第2页(共6页)

“我”对四叔的喜爱、对姨婆的依赖等，这种情感表达真挚自然，能够引发读者内心的温情与感动，让读者更深入地体会到文中人物之间的情感联系。

【解析】①以第一人称儿童视角叙述，让读者以主人公“我”的角度去经历故事，仿佛亲身感受沈从文的童年，增加了故事的真实感。同时，这种视角拉近了与读者的距离，使读者更易代入，产生亲切感，更能体会到文中所描绘的乡村生活的质朴与美好。

②儿童的思维和认知方式与成人不同，他们以纯真、好奇的眼光看待世界，能捕捉到许多成人忽视的细节。在文中，通过儿童视角描写四叔的辫子、乡下的动植物等，这种独特的观察方式使描写充满童趣，让读者从全新的、纯真的角度去认识乡村生活，使文章更加生动有趣。

③儿童的情感纯真自然，没有成人的复杂和掩饰。从儿童视角表达对童年在乡下生活的喜爱、对亲人的感情等，更加真实动人。这种纯真的情感有助于深化文章对童年往事的怀念、对乡村生活眷恋的主题，也容易引发读者对自己美好童年和纯真情感的共鸣，让读者沉浸在文章营造的温暖氛围中。(评分标准：写对一个并能结合文本