“双减”实践案例集10篇汇编.pdfVIP

〃双减〃优秀实践案例集

二。二二年四月

目录

1.五育素养空间为学后服务赋能1

2.“五步交心”：双减背景下小学段亲子沟通方法指导7

3.学•博•悟：技术赋能学后托管魔法学院新样态14

4.不背书包：小学低段项目式作业的江南实践20

5.“预约式”农耕劳动破解农村小学课后服务困境27

6.升级“绸乡丝源”2.0织出课后服务新图景34

7.传承畲乡文化丰富课后时光42

8.构建课后服务标准体系促课后服务质量提升52

9.蝶宝说吧：课后服务学困生辅导的新实践60

10.科学小玩家：丰富课余生活的拓展性活动66

五育素养空间为学后服务赋能

杭州市萧山区世纪实验小学

一、案例背景

“双减”政策是一项新时代背景下关乎教育未来、学生健康成长的重大国策。政

策在给整个社会带来不小影响的同时，更给学校如何执行这项政策带来了极大的挑

战。学校一方面重新积极思考如何回归教育本质让政策在学校有效落地；另一方面

学后服务为学生提供更多兴趣发展的课程、提供了可能的“时间”保障，但落实学

生兴趣“真发展”的学后空间保障和其他资源保障上还面临极大的问题。主要表

现在：

(-)学后服务空间不足。以教学功能为主的小学校空间规划几乎没有预

留课后拓展服务所需的多元活动空间，基于安全考虑，一些学校课后服务只能变

为“课室内自习服务”。

(二)课程与资源供给不足。学后服务缺乏丰富、优质课程的供给，已有校

园空间更多支撑了国家课程体系，对聚焦五育素养、以学生兴趣为导向的学后服

务课程，还没做好空间应对准备。

二、解决问题的特色做法与经验

(-)基于调查数据确定双减目标向

1.学后服务要以生为本

学后服务解决了家长过早接送和作业辅导两方面的困难，理想丰满。但从调

查数据来看，还急需解决学身心健康、学习兴趣、学习专注力等未来性问题。

表1.课程参加情况和目的调查表

序号课程参加情况人数百分比参加课程目的人数百分比

1课程和作业管理都无104%解决了接送问题8533%

2只参加课程(X)课208%解决了作业管理4518%

3只参加作业管理00%想多学点课程12549%

4两个都参加的22588%

1

表2.学生在家表现情况和家长对“X”课程的期待情况表

序号学生表现情况人数百分比家长期待人数百分比

孩子在学校把作业做

1变得比以前开心快乐14061%3514%

好就可以了

回家看电视玩游戏的社团课程更重要，作

24117%5622%

时间多了业可以回家做