北师大版小学三年级数学上册《小熊购物》说课稿.docxVIP

《小熊购物》说课稿

一、说教材：

《小熊购物》是新北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第一课时，本节课的内容教材分四个层次呈现：

1.是在用画图和分步解决问题的过程中，初步体会同一个问题可以有不同的解决方法；

2.是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘除，后算加法”的合理性；

3.是通过解决“试一试”中第一个问题，把乘加混合运算的经验加以迁移，体会乘减混合运算“先算乘法，后算减法”的合理性。

4.是借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切关系。

二、说学情：

对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考。不清楚为什么先乘除后加减。

三、说教学目标：

知识与技能：

1、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算。

3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

过程与方法：能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

四、说教学重点：

引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序。并能正确计算。

五、说教学难点：理解先算乘除再算加减的算理。

六、说教法和学法

根据学生的年龄特点，在教学过程中，教师要创设生动具体的生活情境，使学生通过购物这一生活情境来突破本节课的重难点。并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。

七、说教学过程：

兴趣是学习的动力，而关注每一个学生的发展是教育的核心。为了实现这种教育理念，这节课的教学过程设计如下：

（一）情境导入，激发兴趣。

面包和蛋糕是小熊胖胖的最爱，下面我们跟随胖胖一起去蛋糕店购买这两种点心。课件出示小熊购物的主题图，激发学生学习兴趣。

（通过一个情景导入，吸引学生学习本课的兴趣，提高学生的注意力，而且面包店对于孩子们来说并不陌生，所以也能体现数学与生活息息相关。）

（二）观察主题图，提出问题。

1、在蛋糕店里，你知道了那些数学信息？

2、提出问题：对于胖胖来说，需要解决什么数学问题？

（在这里如果问学生，你能提出什么数学问题，学生可能会说出很多很多，为了尽快地引导到本节课要解决的问题上来，所以设计了这种问法）

（三）探索算法，解决问题

1、因为是初次学习借助直观图等方式，分析，表示数量关系，所以先为学生提供解决此类问题的策略，可以画图，可以列算式，让学生选择自己喜欢的方法合作探究，解决问题。

2、展示交流结果。并叙述自己思考的过程，这一环节，尽量多让学生发言，通过给同学讲解你的图或者是算式表示的意思。逐步积累经验，提高解决问题的能力。在学生叙述的过程中，教师时时刻刻注意引导学生抓住先求什么？再求什么？从而弄清算理。

3、教师引导学生观察，针对所列的两种不同算式进行比较，向学生介绍什么是综合算式。

4、介绍脱式计算的格式。教师要细致地指导书写的格式，包括等号的位置，先不计算的部分照写，让学生感受脱式要写出每步计算的过程，表明运算顺序。更体会出综合算式的优越性。

（四）尝试独立解决新的问题。

P3练习第一题，结合图先说说所表示的意思，再列式算一算。目的在于利用混合运算的知识解决问题

选用第二题目的在于巩固混合运算顺序。

（五）拓展练习：

在此设计了一个游戏：假如你是顾客，需要买两种食品，每种食品的数量不限。另一名同学提出数学问题，第三名同学扮演售货员列式解答。其他同学当好裁判。

（学生会提出各种加减乘除混合运算的问题，从而巩固了所学知识，同时也让学生感受到数学可以服务于生活）

六、板书设计：

混合运算

加、减法是一级运算，乘、除法是二级运算。

既有二级运算，又有一级运算，要先算二级运算。

七、说教学反思：

成功之处：

1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决实际问题，发展数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课充分利用课程资源，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。创设情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进行探索。教学实践证明