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小班语言故事拔萝卜教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在通过《小班语言故事拔萝卜》这一教学内容，培养学生的语言表达能力和生活经验。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程内容符合幼儿语言领域的发展目标，强调幼儿在倾听和表达中提升语言能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为语言领域的基础课程，为幼儿后续的语言学习打下基础。核心概念包括故事理解、角色扮演、语言表达等技能。

2.学情分析

小班幼儿处于语言发展的关键期，他们已经有了一定的语言基础和生活经验，但表达能力相对有限。他们对故事充满好奇，喜欢模仿和角色扮演。然而，部分幼儿可能存在语言表达不够清晰、词汇量不足等问题。因此，教学设计需考虑以下方面：激发幼儿兴趣，注重语言表达的准确性，通过游戏和互动提高幼儿的语言运用能力。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）理解故事内容，能够复述故事的主要情节；2）通过角色扮演，提高语言表达能力和表演能力；3）培养良好的倾听习惯和合作意识。为实现这些目标，教学策略包括：创设情境，引导幼儿主动参与；运用图片、动作等辅助教学，帮助幼儿理解故事；设计互动游戏，促进幼儿语言表达能力的提升。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确说出《拔萝卜》故事的主要角色和情节。

列举：能够列举出故事中使用的几种不同的语言表达方式。

解释：能够解释故事中角色行为背后的原因和寓意。

能力的目标

设计：能够根据故事内容设计简单的角色扮演活动。

评价：能够评价同伴在角色扮演中的语言表达和表演。

情感态度与价值观的目标

表达：能够通过故事表达对助人为乐、团结协作的积极情感。

认同：能够认同故事中传递的友谊和合作的价值观念。

科学思维的目标

分析：能够分析故事中的因果关系，理解角色行为的合理性。

推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事的发展。

科学评价的目标

比较：能够比较不同角色的性格特点和行为方式。

总结：能够总结故事传达的主题思想，并将其与日常生活联系起来。

三、教学重难点

重点：正确理解和复述《拔萝卜》故事内容，并能识别故事中的主要角色和情节。

难点：通过角色扮演活动，培养幼儿的语言表达能力和表演技巧，特别是对故事主题的深入理解和情感表达。难点在于幼儿对抽象情感的理解和表达可能存在困难，需要教师通过具体情境和互动游戏来辅助教学。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，准备教具如萝卜头偶人、故事书等，收集与故事相关的音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，要求提前预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教室环境需布置成温馨的阅读角，并确保小组座位排列合理，以便于互动交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问或展示萝卜图片，引发学生对“萝卜”这一主题的兴趣。

提问：“小朋友们，你们认识萝卜吗？你们知道萝卜长什么样吗？”

展示萝卜图片，让学生观察并描述萝卜的特征。

2.新授（30分钟）

教学任务一：故事导入

教师讲述《拔萝卜》的故事，让学生初步了解故事内容。

故事讲述过程中，教师适时提问，引导学生关注故事情节和角色特点。

教学任务二：角色扮演

教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

学生根据角色的性格和特点，进行简单的角色扮演，并尝试用语言表达自己的情感。

教学任务三：故事复述

教师引导学生回顾故事内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。

教师提供关键词或句子，帮助学生回忆故事情节。

教学任务四：故事分析

教师引导学生分析故事中的角色关系和故事主题。

提问：“小朋友们，你们觉得故事中的角色之间是什么关系？这个故事想要告诉我们什么呢？”

教学任务五：情感体验

教师引导学生体验故事中的情感，如勇敢、坚持、团结等。

学生分享自己在生活中遇到的类似情况，并谈谈自己的感受。

教学任务一：故事导入

教师通过提问或展示萝卜图片，引发学生对“萝卜”这一主题的兴趣。

提问：“小朋友们，你们认识萝卜吗？你们知道萝卜长什么样吗？”

展示萝卜图片，让学生观察并描述萝卜的特征。

教学任务二：角色扮演

教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

学生根据角色的性格和特点，进行简单的角色扮演，并尝试用语言表达自己的情感。

教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

教学任务三：故事复述

教师引导学生回顾故事内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。

提问：“谁愿意来复述一下《拔萝卜》这个故事？”

学生尝试复述故事，教师给予评价和反馈。

教学任务四：故事分析

教师引导学生分析故事中的角色关系和故事主题。

提问：“小朋友们，你们觉得故事中的角色之间是什么关系？这个故事想要告