节约每一粒米：探究13亿粒米价值与意义.pdfVIP

第七单元三位数除以两位数的除法

第8综合与实践节约1粒米

【教学内容】

第95页的内容。

【教学目标】

1.用操作、计算等方法，综合运用乘除法的知识去感受13亿有多大，

认识到13亿粒米的作用和价值。

2.培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

3.经历，了解节约1粒米的重要性。

4.让学生受到勤俭节约的思想教育，培养学生勤俭节约的习惯。

【重点难点】

重、难点：让学生经历与计算的过程，进行交流，培养学生

节约粮食的意识。

教学过程

一、创设情境，激发

学生吃饭时漏饭、剩饭，煮饭时漏米的。

让学生讨论：你看到了什么？他们的行为好吗？

学生讨论，谈谈不注意节约粮食的行为。

如果我们每天每人能节约1粒米，1天能节约13亿粒米，你知

道13亿粒米有多重吗？本节课我们就来探索节约的重要性。（板书课

题）

二、合作交流

提出：数13亿粒米来称一称不就知道了吗？

学生提出异议：不显示，数13亿粒米要数多久啊？

师生讨论做法。

结论：1.称10g来数一数有多少粒，计算13亿粒里有多少10g。2.数

100粒米来称有多重，知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里

有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。

小组合作探索，借助天平，用数一数、称一称的方式探索100粒米有

多重及10g米有多少粒等问题，学生探索时，参与指导。

学生操作后，最后全班统一信息。

三、想想说说

课件展示有关粮食问题的信息，指名学生谈感想。

在交流的基础上，学生继续以小组合作学习的方式探索13亿粒米有

多重、这些米可供多少人吃1年及这些大米能值等问题。

参与指导，并提示：要计算这些米可供多少人吃1年，还应知道什么

信息？根据了解的信息算一算。

13亿这个数大吗？每人每天节约1粒米的作用大吗？我们在生活中

应呢？

让学生根据计算结果和课件说说自己的感想，说一说自己1个月浪费

了多少粒米，这样做好吗？今后应？从而让学生的进一步

升华。

师生小结：今后要勤俭节约，不剩饭了；今后煮饭时吃多少煮多少，

吃饭时能吃多少盛多少。

四、一课一结

今天你有哪些收获？还有什么问题吗？五、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业查询“课堂作业设计”。

（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

节约1粒米

13亿粒米（）kg

教学

现在的孩子无论是生活条件，还是学习条件都很优越，让他们养

成节俭的习惯，了解节约的意义并不容易。在教学过程中选择“数一

数，称一称”的活动，让学生在解决问题的过程中获得一组组触目惊

心的数字，引起学生强烈，使学生切身体会到养成勤俭节约的习

惯的重要性和必要性。由于课上时间是有限的，学生在实际操作的过

程中耽误了不少时间，这一操作活动是否可以放到课下的小组活

动中来完成，有待考虑。另外，如果能够在教学过程中展开关于“节

约”的话题，让学生举一反三，由一粒米联想到生活中的方方面面，

使学生真正懂得节约的意义，养成节俭的好习惯。