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边城四ppt课件

一、课件设计的整体定位与目标

《边城》作为统编版高中语文必修下册“中国现当代作家

作品”单元的经典篇目，其课件设计需紧扣“语言建构与运

用”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”三大核心素养。

本次“四页PPT课件”的定位是：以“轻量化”形式实现“深

度化”解读，通过结构化信息呈现、关键问题链引导和视觉

符号辅助，帮助高二学生完成从“文本感知”到“文化思辨”

的梯度学习。

（一）设计依据与核心逻辑

1.课标与教材要求：依据《普通高中语文课程标准（2017

年版2020年修订）》中“文学阅读与写作”任务群的要求，

聚焦“体会作品的情感、形象、语言、技巧”，结合教材中

“分析人物形象，把握小说主题”的学习提示。

2.学情适配：高二学生已具备基本的小说阅读能力，但

对“乡土文学”的文化内蕴、“诗化小说”的叙事特点理解

较浅，需通过课件引导其关注细节描写背后的深层意蕴。

3.编写逻辑：四页PPT遵循“情境导入—文本精读—人

物解析—文化升华”的递进结构，每页设置明确的“学习支

架”（如问题链、表格、符号图谱），确保知识输出环环相扣。

二、第一页PPT：情境导入与文本初感知

本页核心目标是激发阅读兴趣，建立“茶峒世界”的整体

印象，为后续精读铺垫。

（一）页面结构与内容设计

1.主视觉：以1984年版《边城》电影中“渡船过河”的

经典画面为背景图（选取理由：画面色调青灰温润，与文本

“淡而远”的风格契合；动态水流与静态渡船形成对比，暗

示“不变的传统”与“流动的时间”）。

2.标题区：居中放置“《边城》：茶峒水边的人事与心史”，

字体选用粗体楷体（贴合沈从文“淡朴”的文风），字号44

磅，下方用小字标注“统编版必修下册第七单元”。

3.作者简介模块：左侧竖排呈现“沈从文（1902-1988）”

“湖南凤凰人”“中国乡土文学代表”“代表作《边城》《长

河》”，辅以沈从文1934年返乡时的老照片（增强真实感）。

4.问题链引导：右侧设置三个递进式问题——“茶峒是

怎样一座小城？”“故事围绕哪些人物展开？”“你从‘边城’

二字读出了什么意味？”（问题设计意图：前两问指向文本

表层信息，第三问触发初步思辨）。

（二）课堂互动预设

教师播放30秒电影片段（翠翠与爷爷撑船对话），暂停后

提问：“这段画面里，哪些细节让你感受到‘边城’的独特？”

预计学生回答集中在“渡船”“青山”“方言”等具体物象，

教师顺势总结：“这些细节构成了茶峒的‘地理坐标’，也为

人物的命运埋下伏笔。”

三、第二页PPT：文本精读与核心矛盾梳理

本页聚焦“情与事”的矛盾冲突，通过关键情节拆解，帮

助学生把握小说的叙事张力。

（一）关键情节提炼与呈现

1.情节时间轴：以“端午”为时间节点，用箭头图串联

“第一次端午相遇（翠翠与傩送）—第二次端午错过（翠翠

与天保）—第三次端午等待（翠翠独守渡船）”三个核心事

件（时间轴标注在页面下方，颜色选用浅茶色，与“传统”

意象呼应）。

2.矛盾点标注：在时间轴上方用红色标注“误会”（翠翠

误认傩送是“岳云”）、“选择”（天保与傩送对渡船与碾坊的

取舍）、“沉默”（爷爷欲说还休的心事）三个矛盾关键词（标

注设计意图：用颜色强化冲突，引导学生关注“未说之言”

的叙事艺术）。

（二）表格辅助分析

页面左侧设计“人物行动—结果—潜在心理”对比表，以

翠翠、爷爷、傩送为例：

|人物|关键行动|直接结果

|潜在心理|

|||

||

|翠翠|听到傩送“大鱼咬你”时红脸|跑开躲避

|少女对爱情的羞赧与期待|

|爷爷|反复询问翠翠对傩送的想法|翠翠“不理会”

|既想促成婚事又怕越界|

|傩送|拒绝碾坊选择渡船|与天保产生隔

阂