九年级语文下册鱼我所欲也教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文下册鱼我所欲也教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

九年级语文下册是人教版教材，针对九年级学生的认知水平和学习需求进行编写。本单元以“鱼我所欲也”为主题，旨在引导学生理解并运用古文阅读技巧，提升文言文阅读能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇《孟子·告子下》相呼应，为后续学习《孟子》其他篇章打下基础。核心概念包括：文言文阅读技巧、孟子思想、人生观价值观。技能方面，重点培养学生对文言文的理解、分析和鉴赏能力。

学情分析：

九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，但对古文中的词汇、句式和语法结构仍存在一定困难。学生生活经验丰富，对人生观价值观有一定认识，但需要进一步引导和深化。部分学生可能对古文阅读缺乏兴趣，存在易错点如词义理解偏差、句式结构混淆等。本课教学应充分考虑学生已有知识储备和生活经验，以学生为中心，引导他们主动参与学习。

教学目标与策略：

1.目标：通过本课学习，使学生掌握文言文阅读技巧，理解孟子思想，树立正确的人生观价值观。

2.策略：采用情境教学法、讨论法、合作学习等方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。针对学生易错点，进行针对性的讲解和练习。同时，结合测试目标，设计达标水平的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

知识的目标：

说出古文“鱼我所欲也”的基本内容，能够正确翻译文中的关键句子。

列举文章中体现孟子思想的几个主要观点。

解释文章中表达的人生观和价值观。

能力的目标：

设计一种有效的文言文阅读策略，用于分析类似古文。

论证对文章中的观点进行合理推断和评价。

评价文章的文学价值和思想内涵。

情感态度与价值观的目标：

认同孟子关于“义”和“利”的观点，形成正确的价值观。

体验对古文阅读的乐趣，增强对传统文化的兴趣。

反思结合自身经历，思考如何在现实生活中践行“义”的精神。

科学思维的目标：

分析文章的结构和论证方式，培养批判性思维能力。

综合将文言文知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

评估对不同观点进行客观评估，形成独立思考的能力。

科学评价的目标：

评价学生对文言文内容的理解和分析能力。

评价学生在课堂讨论和小组合作中的表现。

评价学生对孟子思想的认同程度和个人价值观的形成。

三、教学重难点

重点：理解并翻译“鱼我所欲也”中的关键句子，掌握文言文阅读技巧，分析孟子的人生观和价值观。

难点：学生对文言文词汇和句式的理解，以及对孟子思想的深入理解，特别是在现代社会背景下如何与现实生活相结合。难点在于这些概念具有较强的抽象性，需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文本解读、文化背景、练习题的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以帮助学生直观理解；收集与孟子思想相关的音频视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。同时，学生需预习教材内容，并准备学习用具。此外，教室环境布置也将考虑小组合作的需要，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的物理和心理环境。

五、教学过程

导入

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。教师可以通过以下方式导入：

1.故事导入：讲述一个与孟子思想相关的故事，引发学生对“义”和“利”的思考。

2.提问导入：提出与“鱼我所欲也”相关的问题，引导学生思考文章的主题和作者的观点。

3.情境导入：创设一个与文章内容相关的情境，让学生在情境中感受和理解文章的主旨。

新授

新授环节是本节课的核心，以下将详细描述五个教学任务，每个任务都包含活动方案和讲解。

任务一：文本解读

活动方案：

1.朗读：教师带领学生朗读全文，注意停顿和语气，让学生初步感受文言文的韵律美。

2.分段：将文章分为几个段落，让学生逐段理解，并概括每段的主要内容。

3.注释：对文中的生僻字词进行注释，帮助学生理解文意。

讲解：

教师讲解文章的背景和作者孟子，让学生了解文章产生的时代背景。

分析文章的结构，指出文章的论点和论据，让学生理解作者的论证过程。

任务二：词汇积累

活动方案：

1.词汇梳理：将文章中的生僻字词进行梳理，让学生分组讨论，找出每个词的意思。

2.造句：让学生用学到的词汇造句，加深对词汇的理解。

3.游戏：设计一个与词汇相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。

讲解：

教师讲解生僻字词的词性和用法，让学生掌握其在文中的含义。

通过造句和游戏，让学生在语境中理解词汇，提高词汇运用能力。

任务三：句式分析

活动方案：

1.句式分类：将文章中的句子进行分类，如判断句、疑问句、陈述句等。

2.句式变换：让学生尝试将文言文句子转换为现代汉语句子，