高中数学立体几何初步平面平面平行的性质北师大版必修教案.docxVIP

高中数学立体几何初步平面平面平行的性质北师大版必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容《高中数学立体几何初步平面平面平行的性质》是依据《普通高中数学课程标准（2017年版）》设计的。在知识与技能维度，核心概念包括平面与平面的位置关系、平行平面的判定定理和性质定理。关键技能包括平面与平面位置关系的判定，以及平行平面的性质和应用。本节课的教学目标是让学生理解平面与平面的位置关系，掌握平行平面的判定定理和性质定理，并能运用这些知识解决实际问题。在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法是直观想象和逻辑推理。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生空间想象能力、逻辑推理能力和解决问题的能力，以及培养学生的数学素养。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们在空间几何方面已有一定的认知基础，但对于立体几何中的平面与平面的位置关系，仍存在一定的困难。他们已经掌握了平面与直线的位置关系，但对于平面与平面的位置关系，可能存在以下问题：对平行平面的判定定理和性质定理的理解不够深入，无法灵活运用这些定理解决实际问题。在教学中，应关注学生的这些认知难点，通过直观演示、实例分析等方式，帮助学生理解和掌握相关概念和定理。同时，根据学生的个体差异，设计分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在让学生掌握平面平面平行的基本性质，包括平行平面的判定定理和性质定理。学生将通过学习，能够识记并描述平行平面的定义，理解并解释平行平面的性质，能够运用这些知识进行简单的几何证明。知识目标包括：识记平面与平面平行的定义和性质；理解平行平面的判定定理；能够运用平行平面的性质解决几何问题。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生的科学精神、严谨态度和合作意识。情感态度与价值观目标包括：通过几何问题的解决，体验数学的严谨性和逻辑性；在小组合作中，培养团队协作和沟通能力；认识到数学在解决实际问题中的重要性。

4.科学思维目标

本节课将培养学生的数学抽象能力和模型建构能力。科学思维目标包括：能够从具体问题中抽象出数学模型；运用数学语言描述几何现象；通过几何证明过程，培养逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标

本节课将引导学生学会如何评价自己的学习过程和成果。科学评价目标包括：能够根据评价标准自我评估几何证明的合理性；学会运用多种评价工具对同伴的工作进行反馈；通过反思，识别学习中的不足并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解并掌握平面平面平行的判定定理和性质定理。重点内容包括：明确平面与平面平行的定义，理解判定定理的逻辑结构，能够运用这些定理进行简单的几何证明。教学重点的确定基于课程标准中对立体几何基础知识的强调，以及考试中对相关知识的考查频率。通过实例分析和练习，确保学生能够熟练应用这些定理解决实际问题。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于空间几何概念的理解和抽象思维能力。难点包括：理解平行平面的性质定理，特别是当涉及空间中多个平面和直线的关系时；掌握从二维图形到三维空间图形的转换能力。难点成因在于这些概念较为抽象，且需要较高的空间想象能力。通过提供直观的教具和实例，以及引导学生进行小组讨论和动手操作，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含几何图形的动画演示、定理证明步骤

教具：立体几何模型、图表、平面与平面平行的教具

实验器材：无特殊实验，但需准备直尺、圆规等绘图工具

音频视频资料：相关几何知识讲解视频

任务单：学生活动指南，包括预习问题和课堂练习

评价表：课堂表现和作业完成情况的评价标准

学生预习：要求学生预习相关章节，了解基本概念

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满魅力的数学世界——立体几何。在这个世界里，平面与平面之间的奇妙关系将带给我们无尽的惊喜。

情境创设：想象一下，我们站在一个巨大的立方体前，这个立方体由六个平面组成。如果我们想要知道这个立方体的体积，我们通常会怎么做呢？是不是需要测量它的长、宽和高，然后应用体积公式计算？那么，如果我们只能看到立方体的一个面，我们还能计算出它的体积吗？

认知冲突：现在，让我们来看一个实际的例子。我手中有一个正方体模型，它是由六个相同的正方形面组成的。如果我只给你一个正方形面，你能告诉我这个正方体的体积吗？你可能会说，当然不能，因为缺少了其他面的信息。但是，如果我们知道这个正方形面的边长，我们是否可以推测出整个正方体的体积呢？

提出问题：那么，我们如何利用一个平面来推测整个立体图形的性质