高中语文教学课例《念奴娇赤壁怀古》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pptxVIP

课程背景本节课以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为教学内容，旨在引导学生深入理解词作的思想内涵，并将其与中华优秀传统文化相结合。JS作者：

教学目标知识目标掌握《念奴娇·赤壁怀古》的思想内容和艺术特色。理解词人借古抒怀的思想感情。能力目标培养学生阅读和理解古典诗歌的能力，并能运用鉴赏方法分析作品的思想内容和艺术特色。情感目标引导学生树立爱国主义情怀，增强文化自信，并从古人的历史智慧中汲取精神力量。

教学内容11.诗歌背景介绍作者苏轼，以及创作背景，包括赤壁之战的历史背景以及苏轼当时的心境。22.诗歌赏析从诗歌的语言、意境、思想内容、艺术手法等方面进行详细的分析，引导学生深入理解诗歌的内涵。33.课文解读结合课文注释和相关资料，讲解诗歌中的词语、典故、修辞手法等，帮助学生更好地理解诗歌内容。44.拓展延伸引导学生联系生活实际，思考诗歌中所表达的思想和情感，并将其应用于现实生活中。

教学重点难点理解词句准确把握词语含义，解读诗句意象，深入理解诗歌情感。赏析意境领悟诗歌意境，分析诗歌语言特点，感受作者情感表达。探究思想分析诗歌的思想内容，挖掘诗歌的时代背景，理解诗歌的现实意义。

教学方法启发式教学引导学生思考，提出问题，激发其学习兴趣。通过设问，引导学生主动思考，发现问题，并积极探索答案。互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，分享观点，并与老师和同学进行互动，促进学习交流，加深理解。

教学过程1导入通过播放苏轼《水调歌头·明月几时有》的歌曲，营造氛围，引出赤壁之战的背景和人物。2理解文本引导学生朗读并分析诗歌的结构、语言、意象，理解诗歌的中心思想和情感。3赏析诗歌带领学生赏析诗歌的意境、语言、思想，并引导学生思考诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。4拓展延伸联系历史背景，引导学生思考诗歌的现实意义，并鼓励学生表达自己的感受和见解。5小结回顾引导学生总结本节课的学习内容，并布置课后作业，巩固学习成果。

导入导入环节是课堂教学的开端，是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键。本节课的导入，将以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为背景，创设情境，通过图片、视频等形式，展现赤壁的壮丽景色和历史故事，引发学生对这首词的兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫。

理解文本文本解读引导学生深入理解词语含义，挖掘文本内涵，体会作者情感。如：对“江山如画”的理解，分析“如画”的修辞手法，探讨作者对历史的思考。结构分析帮助学生理解文章结构，理清文章思路，掌握作者的写作技巧。如：划分文章段落，分析段落之间的关系，探究文章的写作脉络。语言赏析引导学生赏析语言特色，分析文中的关键语句，感受作者语言的魅力。如：分析“故国神游”的表达方式，品味“伤心秦汉经行处”的意蕴。情感体会引导学生体会作者的情感变化，理解作者的思想感情，感受作品的艺术感染力。如：感受作者对历史的感叹，对英雄的敬佩，对现实的思考。

赏析诗歌引导学生从词语、意象、结构、情感等方面进行赏析，深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。鼓励学生结合时代背景和作者生平，探讨诗歌的创作动机和思想情感，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。

思考问题深入思考引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生提出自己的见解。互动讨论组织学生分组讨论，分享自己的观点，互相启发，共同进步。联系实际引导学生将诗歌与现实生活联系起来，思考诗歌的现实意义。

拓展延伸诗歌朗读鼓励学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境，培养学生的表达能力和感受能力。课堂讨论引导学生结合自身经验和社会热点，进行深入思考和讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。课题研究鼓励学生进行课题研究，深入探究诗歌的创作背景、思想内涵和艺术特色，培养学生的探究精神和创新意识。演讲比赛鼓励学生参加演讲比赛，以演讲的形式表达对诗歌的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和自信心。

小结回顾课堂内容回顾本节课我们学习了辛弃疾的《念奴娇·赤壁怀古》，分析了诗歌的意境和主题，并探讨了其中的思政元素。通过学习，我们了解了辛弃疾的爱国情怀和英雄气概，并从中获得了启发和思考。课堂重点总结本节课的重点是理解诗歌的思想内容和艺术特色，以及从中体会诗人的人生理想和价值追求。要关注诗歌的意象和语言，并结合历史背景和作者生平进行分析和解读。

核心素养培养人文素养引导学生领悟历史文化，培养家国情怀和民族自豪感。通过对诗歌的学习，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强民族文化自信。语言表达训练学生语言表达能力，提升语言表达技巧。通过诗歌的赏析，引导学生体会语言的精妙之处，提高语言运用水平。思维能力培养学生批判性思维和创造性思维能力。通过对诗歌的解读，引导学生进行深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。

价值观引导11.历史责任感引导学生认识到中华文化博大精深，激发学生传承优秀文化的责任感，增强民族自豪感。22.爱国情怀通过学习诗歌，引导学生