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工程施工补充合同试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年度的工程施工补充合同试卷，适用于高中阶段。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握工程施工补充合同的基本概念、条款内容、签订流程以及常见问题处理。通过本课的学习，学生应能理解合同条款，分析合同风险，并能撰写简单的工程施工补充合同。

学情分析：

学生具备一定的法律知识基础和生活实践经验，对合同有一定的认识。但可能存在以下学习困难：对合同条款的理解不够深入，对风险识别能力不足，以及合同撰写技能缺乏。因此，教学设计应注重引导学生深入理解合同条款，提高风险识别能力，并通过实例教学提升合同撰写技能。

教学目标：

1.理解工程施工补充合同的基本概念和条款内容。

2.学会分析合同风险，提高风险识别能力。

3.掌握工程施工补充合同的签订流程。

4.提升合同撰写技能，能够撰写简单的工程施工补充合同。

达标水平：

学生应能准确理解合同条款，分析合同风险，独立完成工程施工补充合同的签订流程，并能撰写符合规范要求的合同文本。

二、教学目标

目标一：

受众：高中生

行为：说出工程施工补充合同的基本概念和常见条款。

条件：在教师的引导下，通过案例分析。

程度：准确无误。

说明：学生能够识别并描述工程施工补充合同的关键要素，如合同标的、双方权利义务、违约责任等。

目标二：

受众：高中生

行为：解释工程施工补充合同签订过程中的风险点。

条件：在教师的讲解和小组讨论中。

程度：深入理解。

说明：学生能够识别合同签订过程中可能出现的风险，如合同条款不明确、违约责任划分不清等，并提出相应的解决方案。

目标三：

受众：高中生

行为：设计一份简单的工程施工补充合同。

条件：在教师的指导和同伴互助中。

程度：符合规范要求。

说明：学生能够根据所学知识，设计一份包含必要条款的工程施工补充合同，体现对合同法的正确理解和应用。

三、教学重难点

教学重点：理解工程施工补充合同的基本条款和签订流程，能够准确识别合同中的关键要素和风险点。

教学难点：深入分析合同条款中的风险因素，并设计符合法律规定的合同文本，这对学生而言需要较高的法律素养和逻辑思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含合同条款解析、案例分析的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助理解，以及收集相关法律法规和行业标准的文本资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，我将设计合理的教学环境，如安排小组座位和制定黑板板书框架，以促进学生互动和知识吸收。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

1.教师活动：以实际施工案例引入，提问学生关于工程施工中可能遇到的合同补充问题，激发学生兴趣。

2.学生活动：学生分享对案例的理解和可能遇到的合同问题。

预期行为：

学生能够提出至少3个与工程施工补充合同相关的问题。

学生对工程施工补充合同的重要性有初步的认识。

新授（30分钟）

环节描述：

1.教师活动：

讲解合同基本概念：解释工程施工补充合同的定义、目的和作用。

展示合同范本：展示典型的工程施工补充合同范本，分析其结构和关键条款。

小组讨论：将学生分成小组，讨论合同范本中的关键条款和可能的风险点。

2.学生活动：

观察和分析：观察合同范本，分析关键条款。

小组合作：在小组内讨论和分享观察结果。

预期行为：

学生能够准确地定义工程施工补充合同。

学生能够识别合同范本中的关键条款。

学生能够列出至少5个合同范本中的风险点。

巩固（20分钟）

环节描述：

1.教师活动：

案例分析：提供一个具体的案例分析，让学生分析合同签订过程中的问题。

角色扮演：分配学生扮演合同双方，模拟合同签订过程，并解决可能出现的争议。

2.学生活动：

分析案例：分析案例中的问题。

角色扮演：参与角色扮演，尝试解决问题。

预期行为：

学生能够分析案例中的合同问题。

学生能够通过角色扮演，提出有效的解决方案。

小结（10分钟）

环节描述：

1.教师活动：

总结：总结本节课的主要内容和关键点。

提问：提问学生关于工程施工补充合同的理解。

2.学生活动：

回答问题：回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够复述工程施工补充合同的关键概念和条款。

学生能够解释工程施工补充合同在施工过程中的重要性。

作业（10分钟）

环节描述：

1.教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一份简单的工程施工补充合同。

2.学生活动：

完成作业：在课后完成作业。

预期行为：

学生能够独立撰写一份包含必要条款的工程施工补充合