立德树人五育并举 下联.docx

研究报告

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立德树人五育并举下联

一、立德树人核心要义

1.立德树人定义

立德树人，是我国教育事业发展的重要指导思想，是新时代教育工作的根本任务。它深刻体现了我国社会主义教育的本质特征，是对教育本质的深刻揭示。立德树人，即以德为先，以树人为目标，全面提高国民素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一理念贯穿于教育的全过程，从幼儿教育到高等教育，从学校教育到社会教育，无不体现着立德树人的要求。

立德树人强调德育为先，将道德教育放在教育的首位。根据我国教育部发布的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，我国将师德师风建设作为立德树人的基础工程。近年来，我国德育工作取得了显著成效，全国中小学生思想道德素质总体提升，道德素养不断提高。据《中国教育蓝皮书》数据显示，2019年全国中小学生思想道德素质测评平均分为82.5分，较2018年提高了3.5分。

立德树人还强调全面发展，注重培养学生的综合素质。在智育方面，我国通过深化课程改革，推进素质教育，全面提升学生的科学文化素质。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国普通高中毕业生平均录取分数线为549分，较2018年提高了10分。在体育方面，我国大力推广校园体育活动，提高学生的体质健康水平。据《中国学生体质监测报告》显示，2019年全国中小学生体质健康标准优秀率达到了22.3%，较2018年提高了5.2个百分点。

立德树人还强调实践育人，通过实践活动培养学生的社会责任感和实践能力。例如，在劳动教育方面，我国积极推进“劳动教育进校园”活动，让学生在实践中体验劳动的艰辛与快乐，培养劳动习惯。据《中国劳动教育发展报告》显示，2019年全国共有超过1.5亿名学生参与了劳动教育活动，其中超过80%的学生表示通过劳动教育提高了自己的实践能力。这些案例充分说明了立德树人理念的实践成效，也为我国教育事业发展提供了有力支撑。

2.立德树人历史渊源

(1)立德树人的历史渊源可以追溯到中国古代的儒家教育思想。孔子作为中国古代教育的奠基人，提出了“有教无类”的教育理念，强调教育的普及和道德教育的重要性。他的弟子孟子进一步发展了这一思想，提出“性善论”，认为人的本性是善良的，教育的作用在于引导和培养人的善性。据《礼记》记载，古代学校教育中就有“德育为首”的原则，强调道德教育是教育的根本。

(2)在中国近代，立德树人的理念得到了进一步的丰富和发展。以梁启超、王国维等为代表的教育家，提出了“以德育为本”的教育主张，强调德育在人才培养中的核心地位。例如，梁启超在《德育论》中提出，德育是“立国之本，教育之魂”。同时，近代的教育改革也注重学生的全面发展，如蔡元培提出的“五育并举”理念，即德智体美劳全面发展。

(3)进入现代，立德树人的理念在新的历史条件下得到了新的诠释和实践。新中国成立后，毛泽东提出了“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针，强调教育要培养社会主义建设者和接班人。改革开放以来，立德树人理念在邓小平理论的指导下，得到了全面贯彻和实施。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“全面提高国民素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这一时期，立德树人理念在教育实践中不断深化，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者奠定了坚实基础。

3.立德树人时代价值

(1)在新时代背景下，立德树人具有重要的时代价值。首先，它有助于培养担当民族复兴大任的时代新人。据《中国教育发展报告》显示，近年来，我国高校毕业生人数逐年增加，2019年达到834万人。立德树人理念的培养，使得这些毕业生不仅具备专业技能，更具备坚定的理想信念和道德品质，为国家的未来发展提供了有力的人才支撑。

(2)其次，立德树人有助于构建和谐社会。随着我国经济的快速发展，社会结构、利益关系日益复杂，对公民的道德素质提出了更高要求。立德树人通过加强德育教育，提升公民的道德水平，有助于化解社会矛盾，促进社会和谐稳定。例如，在疫情防控期间，许多青年志愿者积极参与抗疫行动，展现了新时代青年的责任与担当。

(3)最后，立德树人有助于推动教育现代化。新时代教育改革要求教育要适应国家战略需求，培养具有国际视野的人才。立德树人理念强调培养学生的创新精神和实践能力，有助于提升我国教育的国际竞争力。据《世界教育报告》显示，我国在2018年全球创新指数排名中位列14位，这得益于立德树人理念在教育领域的贯彻实施。

二、德育为先引领方向

1.德育内容与目标

(1)德育内容涵盖了道德观念、道德情感、道德行为和道德判断等多个方面。道德观念方面，主要包括社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法律法规等。社会主义核心价值观强调富强、