变脸教案课件范本.pptxVIP

变脸教案演讲人（创作者）：省院刀客特万

目录01.教学背景分析07.教学反思预判03.教学重难点解析05.教学过程设计02.教学目标设定04.教学准备清单06.教学评价设计08.拓展延伸建议

01教学背景分析

课程性质定位变脸作为川剧表演艺术的核心技艺，是国家级非物质文化遗产的典型代表，其“以脸传情、以变达意”的独特表现形式，融合了戏剧表演、色彩美学、机关设计等多学科知识。本课程以初中艺术课“地方文化传承”模块为依托，属于跨学科实践类教学内容，旨在通过“技艺学习+文化理解”双轨路径，帮助学生建立传统艺术与现代审美的连接。

学情基础调研授课对象为初二年级学生（13-14岁），已具备基础的戏剧鉴赏能力（如能分辨京剧脸谱的基本色彩象征），且通过短视频平台对变脸有初步兴趣（课前问卷显示82%学生观看过变脸表演视频），但存在三点认知偏差：一是将“变脸”简单等同于“快速换脸”，忽视其与剧情、人物情绪的关联性；二是对传统技法（如抹脸、吹脸、扯脸的区别）认知模糊；三是普遍认为“非遗传承”是“老艺人的事”，缺乏主动参与意识。

文化价值阐释变脸技艺承载着三重文化内涵：其一为戏剧美学价值——通过面部色彩与图案的瞬间转换，直观传递人物心理变化（如《白蛇传》中白素贞由“粉面”变“青面”表现愤怒）；其二为民间智慧结晶——传统扯脸技法需提前设计脸谱顺序、固定丝线走向，体现工匠对力学与结构的巧妙运用；其三为地域文化符号——作为川渝地区的文化名片，变脸已成为对外文化交流的重要载体（如2023年成都大运会开幕式特邀川剧变脸团队演出）。

02教学目标设定

知识与技能目标1.掌握变脸的历史沿革（明确起源于清乾隆年间，成熟于20世纪中叶）、三大传统技法（抹脸、吹脸、扯脸）的操作原理及适用场景；012.能独立完成“抹脸”基础技法（3秒内完成单张脸谱变换），并结合简单剧情设计2-3张脸谱的“情绪递进式”变妆方案；023.理解变脸与川剧音乐、身段表演的配合逻辑（如“变脸时刻”需与锣鼓“急急风”节奏同步）。03

过程与方法目标1.通过“观察-拆解-模仿-创编”四步学习法，提升对传统技艺的解构与再造能力；2.借助小组合作（4人一组）完成“微型川剧片段”编排，培养艺术表现中的团队协作意识；3.运用多媒体工具（如视频慢放软件）分析经典表演片段，形成“直观感知-理性分析-实践验证”的学习策略。

情感态度与价值观目标1.建立对非物质文化遗产的尊重与保护意识，理解“传承不是复制，而是创新”的现代传承观；2.通过亲身体验传统技艺的“难”与“美”，增强文化认同感（预期85%以上学生能说出1-2个变脸与家乡文化的关联点）；3.激发“文化传播者”的角色意识，愿意向家人、朋友分享变脸知识（课后设置“家庭小老师”任务）。010302

03教学重难点解析

教学重点1.核心技法：抹脸的“粉量控制”（粉过厚易结块，过薄不显影）与扯脸的“丝线隐蔽性”（需将线结藏于发髻或衣领内）；2.文化关联：变脸色彩的象征意义（如红色表忠义、黑色表刚正、金色表神怪）与川剧剧情的对应关系；3.实践应用：将单一变妆技巧转化为“有故事的变脸”（如设计“书生中举-得意-遇挫-坚韧”的四连变）。

教学难点1.快速变妆与表演节奏的协调——学生常因专注变妆而忽略身段动作（如“踢腿”与“变脸”需同步完成）；2.传统技法与现代审美的融合——如何在保留“扯脸”核心机关的前提下，设计符合青少年审美的脸谱图案（如加入国潮元素）；3.文化深度理解的引导——避免学生仅停留在“玩技巧”层面，需通过案例分析（如老艺人张平福改良“遥控变脸”助力舞台创新）深化对“活态传承”的认知。321

04教学准备清单

教师准备1.教具：传统变脸道具（抹脸油彩3种、吹脸专用金粉1盒、可拆卸式扯脸道具3套含5层脸谱）、多媒体素材（《白蛇传水漫金山》变脸片段8K超清视频、老艺人技法讲解纪录片20分钟）、安全提示卡（标注油彩成分、金粉吸入防护措施）；

2.学具：学生实践套装（每人1套无毒儿童油彩、1张空白脸谱纸、丝线若干）、任务卡（含“变脸与情绪”对照表、小组创编评分表）；

3.环境：设置“观察区”（摆放变脸道具拆解模型）、“实践区”（铺防水桌布）、“展示区”（悬挂学生设计的脸谱作品）。

学生准备1.预习任务：观看教师提供的《川剧的前世今生》短片，记录3个“想了解的变脸问题”（如“为什么变脸多在川剧里？”“变脸可以变多少张？”）；2.材料收集：通过家庭访谈或社区调研，收集本地与川剧相关的民俗故事（如“老茶馆里的变脸记忆”），课堂分享；3.心理准备：提前告知“首次实践可能失败”，强调“记录错误比完成变妆更重要”，降低畏难情绪。321

05教学过程设计

情境导入：激活兴趣（10分钟）1.现场表演：邀请本地川剧团青年演员进行“情境化变脸