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农村留守儿童主观幸福感：家庭与同伴因素的交织影响

一、引言

1.1研究背景

随着我国城市化进程的加速，大量农村劳动力涌入城市务工，由此产生了一个特殊群体——农村留守儿童。根据全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，我国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模呈扩大趋势。这些孩子由于父母长期不在身边，往往面临亲情缺失、教育资源不足、心理关怀匮乏等诸多问题，其成长与发展状况受到社会各界的广泛关注。

主观幸福感作为衡量个体生活质量的重要心理指标，反映了个体对自身生活状态的总体评价和情感体验。对于儿童而言，主观幸福感不仅影响着他们当下的生活满意度和情绪状态，还对其未来的心理健康、学业成就和社会适应能力等方面产生深远影响。积极的主观幸福感有助于儿童建立自信，培养乐观向上的心态，提高应对困难和挫折的能力；而长期处于低主观幸福感状态下的儿童，则更容易出现焦虑、抑郁等心理问题，影响其身心健康发展。

农村留守儿童由于生活环境和家庭结构的特殊性，其主观幸福感水平可能与非留守儿童存在差异。研究表明，父母的陪伴和关爱对儿童的主观幸福感有着至关重要的影响，而留守儿童与父母长期分离，缺乏亲情的滋养和家庭的温暖，这可能导致他们在情感体验、生活满意度等方面表现不佳，进而影响其主观幸福感。此外，农村地区相对有限的教育资源和社会支持体系，也可能对留守儿童的主观幸福感产生一定的制约作用。因此，深入研究农村留守儿童的主观幸福感特点及其影响因素，对于促进他们的身心健康发展、提高生活质量具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析农村留守儿童主观幸福感的特点，并探究其与家庭功能、同伴交往之间的关系，具体目的如下：一是描述农村留守儿童主观幸福感的现状，包括生活满意度、情感体验等方面，揭示其在性别、年级等人口学变量上的差异；二是探讨家庭功能对农村留守儿童主观幸福感的影响机制，分析家庭沟通、情感支持、家庭结构等因素如何作用于留守儿童的主观幸福感；三是研究同伴交往对农村留守儿童主观幸福感的影响，探究同伴关系质量、同伴支持等因素与留守儿童主观幸福感之间的关联；四是综合考虑家庭功能和同伴交往，构建农村留守儿童主观幸福感的影响模型，为提升留守儿童主观幸福感提供理论依据和实践指导。

本研究具有重要的理论意义和实践意义。在理论方面，本研究有助于丰富和完善儿童发展心理学领域中关于主观幸福感的研究内容。通过对农村留守儿童这一特殊群体的研究，可以深入了解家庭功能和同伴交往在儿童主观幸福感形成和发展过程中的作用机制，为进一步拓展和深化儿童主观幸福感的理论研究提供实证支持。同时，本研究也能够为相关学科如社会学、教育学等提供新的研究视角和思路，促进多学科之间的交叉融合。

在实践方面，本研究的结果对于改善农村留守儿童的生活状况、提高其主观幸福感具有重要的指导意义。通过揭示家庭功能和同伴交往与农村留守儿童主观幸福感之间的关系，可以为家庭、学校和社会提供针对性的干预措施和建议。家庭可以通过加强与留守儿童的沟通交流、提供情感支持等方式，优化家庭功能，提升孩子的主观幸福感；学校可以开展丰富多彩的课外活动，营造良好的同伴交往氛围，帮助留守儿童建立积极的同伴关系，增强他们的归属感和幸福感；社会则可以加大对农村留守儿童的关注和支持力度，完善相关政策法规，提供更多的资源和服务，为留守儿童的健康成长创造有利条件。此外，本研究的成果也有助于引起社会各界对农村留守儿童问题的重视，推动全社会共同关注和解决这一社会问题，促进社会的和谐稳定发展。

1.3国内外研究现状

国外对儿童主观幸福感的研究起步较早，形成了较为丰富的理论和实证研究成果。在主观幸福感的概念和测量方面，国外学者提出了多种理论模型和测量工具，如Diener提出的主观幸福感三维结构模型，包括生活满意度、积极情感和消极情感三个维度，被广泛应用于儿童主观幸福感的研究中。在影响因素方面，国外研究表明，家庭环境、同伴关系、学校生活等因素对儿童主观幸福感有着重要影响。家庭氛围和谐、亲子关系亲密的儿童，其主观幸福感水平较高；良好的同伴关系能够为儿童提供情感支持和社会认同，促进其主观幸福感的提升；而学校中的学业压力、师生关系等也会对儿童主观幸福感产生影响。

国内关于农村留守儿童主观幸福感的研究近年来逐渐增多。在留守儿童主观幸福感的现状方面，研究发现，农村留守儿童的主观幸福感总体水平低于非留守儿童，存在较多的心理问题，如孤独感、抑郁感等。在影响因素方面，国内研究主要集中在家庭因素、学校因素和社会因素等方面。家庭因素中，父母外出务工时间、亲子沟通频率、家庭教养方式等对留守儿童主观幸福感有显著影响；学校因素中，教师关怀、同学关系、学校氛围等也会影响留守儿童的主观幸福感；社会因素中，社会支持、社区环境等对留守儿童主观幸福感起