六年级下册心理健康教案-33《你快乐我快乐》北师大版.docxVIP

六年级下册心理健康教案-33《你快乐我快乐》北师大版

《你快乐我快乐》

授课年级

六年级

课时安排

一课时

授课对象分析

六年级学生正处于青春期前期，自我意识逐渐增强，开始更加关注同伴关系和他人对自己的评价。他们已经具备一定的共情能力和道德判断能力，但在人际交往中，有时仍会以自我为中心，对于“快乐”的理解可能更多停留在自身需求的满足上。本课旨在引导学生体验并理解“给予快乐”与“获得快乐”之间的紧密联系，认识到分享和助人能够带来更深层次、更持久的快乐，从而培养积极乐观的人生态度和乐于助人的良好品质。

教学目标

1.认知目标：认识到快乐是可以相互传递和感染的，理解“赠人玫瑰，手有余香”的道理，知道分享和帮助他人能够带来双重快乐。

2.情感目标：体验帮助他人、分享快乐的积极情感，感受集体中互助友爱的温暖，培养乐于奉献、关爱他人的积极情感。

3.行为技能目标：学会一些简单的传递快乐、帮助他人的方法，并尝试在日常学习和生活中运用，提升人际交往能力。

教学重难点

1.教学重点：引导学生体验并理解“你快乐，我也快乐”的积极情感，认识到分享与助人是获得快乐的重要途径。

2.教学难点：如何将课堂上的感悟内化为自觉行为，在实际生活中主动关心他人，传递快乐。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含温馨图片、小故事、情景短片等）、小卡片（用于书写鼓励或感谢的话语）、小礼物（如贴纸、书签等，象征性物品）。

2.学生准备：课前回忆一件让自己感到快乐的事，或准备一件能带给自己快乐的小物件（非贵重物品）。

教学过程

一、暖身活动：快乐“传染”站（约5分钟）

1.活动导入：

师：同学们，看到老师脸上的微笑了吗？（教师展现真诚的微笑）你们觉得老师现在心情怎么样？（引导学生说出“快乐”、“开心”等）老师希望这份快乐能传染给你们每一个人。现在，请大家面向同桌，也露出你们最灿烂的笑容，并且试着对对方说一句：“你今天看起来真精神！”

2.学生活动：学生两两相对，微笑并说出指定话语。

3.分享感受：

师：刚才，当你对同桌微笑并说出那句话时，你有什么感觉？当同桌对你微笑时，你又有什么感觉呢？（邀请2-3名学生简单分享）

4.教师小结：师：看来，微笑和友好的语言就像一颗小小的快乐种子，能很容易地在人与人之间传递。快乐，真的是一种会“传染”的情绪呢！今天，我们就一起来探讨关于“快乐”的话题——《你快乐我快乐》。（板书课题）

二、主题探究：快乐从哪里来？（约15分钟）

（一）我的快乐小秘密

1.情境引入：

师：每个人都有自己的快乐时刻。课前老师请大家回忆了一件让自己快乐的事，或者准备了一件能带来快乐的小物件。现在，我们来进行一个“快乐小秘密”的分享。请大家在小组内轮流说说你的快乐是什么，或者你的小物件为什么能带给你快乐。注意倾听，感受伙伴们的快乐。

2.小组分享：学生在小组内分享，教师巡视，鼓励学生积极表达。

3.集体分享：

师：刚才我看到很多同学在分享的时候，脸上都洋溢着笑容，看来大家的快乐真不少！哪个小组愿意派代表和全班同学分享一下你们组的快乐故事？（邀请2-3个小组代表分享）

4.教师引导：

师：听了大家的分享，老师感受到了各种各样的快乐：有的同学因为得到了一件心爱的礼物而快乐，有的同学因为取得了好成绩而快乐，有的同学因为和好朋友一起玩耍而快乐……这些快乐，很多都和我们自身的需求得到满足有关。

（二）他的快乐，我的快乐

1.故事感悟：

师：那么，快乐仅仅来源于自己的需求得到满足吗？让我们来看一个小故事。（播放PPT或讲述一个简短的故事，例如：小明看到同桌小红因为一道题不会做而愁眉苦脸，他主动过去耐心地给小红讲解，小红听懂后露出了感激的笑容，小明也觉得特别开心。）

2.思考讨论：

师：故事中的小明，他并没有得到什么物质上的奖励，为什么他也会感到特别开心呢？（引导学生思考：因为帮助了小红，看到小红快乐，所以小明也快乐。）

3.情景辨析：

师：生活中，我们也常常会遇到这样的情况。请看大屏幕上的几个情景（PPT展示情景，如：情景一：同学摔倒了，你主动扶起他；情景二：看到班级的地面有纸屑，你主动捡起来；情景三：朋友生日，你送上一句真诚的祝福。）

师：如果是你，在这些情景中会怎么做？当你这样做了之后，看到对方的反应，你自己的心情会怎样？（学生自由发言，教师引导学生体会“助人”后的积极情绪体验。）

4.教师小结：

师：原来，快乐不仅仅可以从“得到”中获得，当我们给予他人帮助、分享、关心和祝福，看到他人因为我们的行为而感到快乐时，我们自己也会收获一份特别的、发自内心的快乐。这种快乐，有时比自己得到东西更让人满足。这就是“你快乐，我快乐”的真谛。（板书：帮助、分享、关心→你快乐，我快乐）

三、体