教师资格考试初中数学学科知识与教学能力新考纲精练试题解析(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试初中数学学科知识与教学能力新考纲精练试题解析

一、单项选择题（共18题）

1、下列关于函数y=ax2+bx

A.当a

B.顶点坐标公式为?

C.对称轴是y轴

D.当Δ=b2

答案：B

解析：选项A错误，因为当a0时，抛物线开口向上；选项B正确，是二次函数顶点坐标的标准公式；选项C错误，对称轴是x=?b2a，不一定是y

2、在“平行四边形的性质”教学中，教师引导学生通过折叠、测量等方式发现结论。这种教学方式主要体现了（）

A.数形结合思想

B.归纳推理思想

C.分类讨论思想

D.化归思想

答案：B

解析：教师让学生通过具体操作（如折叠、测量）获得多个实例，并从中总结出平行四边形的性质，这一过程体现了从特殊到一般的归纳推理思想。

生成说明：

题目1侧重数学学科知识（二次函数性质），题目2侧重教学能力（数学思想方法的应用）。

答案和解析严格对应，确保科学性和准确性。

符合教师资格考试初中数学笔试的题型和难度要求。

3、已知函数fx=1

A.函数在区间?∞,2

B.函数在区间2,+∞

C.函数的最小值为1

D.函数的图像关于直线x=

答案：C

解析：

函数fx

计算：x=??2

由于a=120

选项A：区间?∞,2

选项B：区间2,+∞

选项C：最小值。顶点坐标为2,f2，计算f

选项D：关于直线x=2对称。二次函数图像关于对称轴

问题：题目要求选择”正确”的选项，但A、B、C、D均正确，不符合单选题设定。需调整题目或选项。

修订题目：

3、已知函数fx=1

A.函数在区间?∞,2

B.函数在区间2,+∞

C.函数的最小值为1

D.函数的图像关于直线x=

答案：D

解析：

由原解析，A、B、C正确。

选项D：对称轴为x=2，而非x=

A.3.5

B.3

C.7

D.7

答案：A

解析：

代入A2,3

横坐标：2+

纵坐标：3+

故中点为3.5,

选项A正确。其他选项错误：

B(3,2)未计算平均值。

C(7,4)误加坐标。

D(7,2)横坐标误加，纵坐标未平均。

5、下列关于初中数学课程中“函数”概念的教学目标，表述最准确的是（）

A.让学生记住函数的定义：“设在某变化过程中有两个变量x和y，如果对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与之对应，那么y就是x的函数。”

B.引导学生通过实际情境建立函数模型，理解变量之间的对应关系，并能用列表、图像和解析式三种方式表示函数。

C.要求学生熟练掌握一次函数、二次函数的图像性质，并能解决所有类型的函数应用题。

D.使学生能够背诵函数的几种分类（如初等函数、超越函数），并能区分它们的代数结构。

答案：B

解析：根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》和教师资格考试新考纲，函数教学应注重“核心素养”导向，强调从实际问题出发，让学生经历抽象函数概念的过程，理解变量间的依赖关系，并能灵活运用三种表示方法（列表、图像、解析式）。A项侧重机械记忆，C项目标过高且“解决所有类型应用题”不切实际，D项混淆了初中与高中内容（超越函数属高中范畴），故B项最符合课程标准要求与教学实际。

6、在“平行四边形的判定”教学中，教师设计了以下四个探究活动，其中最能体现“合情推理”与“逻辑推理”融合的是（）

A.学生用量角器和刻度尺测量多个四边形的边和角，归纳出“对边相等的四边形是平行四边形”的猜想。

B.教师直接板书平行四边形的四个判定定理，并逐条讲解证明过程。

C.学生分组利用几何画板拖动四边形顶点，观察当一组对边平行且相等时，图形始终为平行四边形，形成直观印象。

D.教师引导学生从“平行四边形的定义”出发，结合全等三角形知识，推导出“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”的证明，并讨论其他判定方法的等价性。

答案：D

解析：“合情推理”侧重于观察、归纳、猜想等非严格推理；“逻辑推理”强调从定义和公理出发，通过严密论证得出结论。D项既引导学生从定义出发进行演绎推理（逻辑推理），又通过类比、等价性讨论促进思维深化（合情推理），实现了两种推理的有机融合。A和C以直观感知为主，缺乏逻辑推导；B是“讲授—接受”模式，未体现学生主动探究，违背新课标“以学生为中心”的理念。因此，D项最符合新考纲对推理能力培养的要求。

7、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“函数”内容的要求，下列关于初中阶段函数教学目标的描述，最准确的一项是

A.让学生掌握一次函数、二次函数、反比例函数的解析式求法与图象变换技巧

B.使学生能够从具体情境中抽象出变量之间的依赖关系，并用符号表达、画图象、口头描述等多种方式加以表征

C.要求学生熟练利用函数极值解决高中阶段的优化问题

D.强调学生记忆常见函数的性质表格，以便在高一快速衔接集