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初中音乐教学案例

一、教学背景分析

本案例针对初中二年级学生，他们正处于音乐审美能力和情感认知能力发展的关键时期。经过小学及初中一年的音乐学习，学生已具备初步的音乐感知、演唱及简单乐器演奏能力，对音乐的多样性抱有好奇心。本课选取《黄河大合唱》中的经典选段作为教学内容，旨在通过对这部具有深刻思想内涵和高超艺术价值的作品的学习，引导学生感受中华民族在危难时期的抗争精神与爱国情怀，提升音乐鉴赏能力，树立正确的历史观和价值观。同时，结合新课改对核心素养的要求，注重培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解及合作探究能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《黄河大合唱》的创作背景、作者冼星海及作品的基本结构（以所选段落为例）。

2.初步感知合唱作品中不同声部的音色特点及表现力，能分辨齐唱、合唱等演唱形式。

3.能够跟随音乐有感情地朗诵部分歌词，或参与简单的合唱片段。

（二）过程与方法

1.通过聆听、对比、讨论、模仿等多种方式，引导学生主动参与音乐体验。

2.鼓励学生运用绘画、语言描述等方式表达对音乐的理解和感受。

3.在小组合作中，共同探讨音乐要素（如速度、力度、节奏、旋律）如何塑造音乐形象和表达情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受《黄河大合唱》所蕴含的磅礴气势和深厚的爱国主义情感，激发民族自豪感和历史责任感。

2.体会音乐在特定历史时期的社会功能，理解音乐与生活、音乐与社会的密切联系。

3.培养积极向上的人生态度，珍惜当前和平生活。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入感受《黄河大合唱》选段的音乐情绪和思想内涵。

2.理解不同音乐要素在作品中的表现作用。

（二）教学难点

1.如何将历史背景与音乐作品的情感表达有机结合，帮助学生产生情感共鸣。

2.引导学生用恰当的艺术形式表达对音乐的理解。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、《黄河大合唱》选段音频/视频资料（如《保卫黄河》、《黄水谣》等）、相关历史图片与文字资料、钢琴、节奏打击乐器（如小军鼓、镲等，可选）。

2.学生准备：课本、笔记本、笔。

五、教学过程

（一）激情导入，创设情境（约5分钟）

1.视觉冲击：教师播放黄河奔腾咆哮的视频片段（无音乐），提问：“同学们，看到这样的景象，你们想到了哪些词语？有什么样的感受？”（引导学生说出：壮观、雄伟、磅礴、力量等词语）

2.音乐初听：随后，在视频背景下，播放《黄河大合唱》中《保卫黄河》的片段（器乐部分或合唱部分开头），提问：“现在加入了音乐，你们的感受有什么变化？这段音乐让你联想到了什么？”

3.揭示课题：教师总结学生的回答，引出“黄河”不仅是我们的母亲河，在特定的历史时期，它更象征着中华民族的精神。今天，我们就一同走进一部不朽的音乐史诗——《黄河大合唱》，去感受它震撼人心的力量。（板书课题）

*设计意图：通过视听结合的方式，迅速抓住学生注意力，激发其对黄河的自然情感，为后续理解作品的思想内涵奠定情感基础。*

（二）新课探究，感知体验（约25分钟）

1.走近作品——了解背景与作者（约5分钟）

1.背景介绍：教师结合PPT展示的历史图片（如抗日战争时期的相关画面），简要介绍《黄河大合唱》的创作年代（20世纪30年代末）和时代背景（中华民族面临生死存亡的关头）。

2.作者简介：介绍曲作者冼星海的生平及其“人民音乐家”的称号，强调其作品与时代、人民的紧密联系。

*提问：“在这样的背景下，冼星海创作《黄河大合唱》的目的可能是什么？”（引导学生思考音乐的鼓舞作用）

*设计意图：帮助学生将音乐作品置于特定的历史语境中，理解其创作的动机和意义。*

2.聚焦选段——赏析《黄水谣》（或其他抒情性选段）（约10分钟）

1.初听歌曲：播放《黄水谣》音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？它描绘了黄河流域怎样的景象和人民的生活？”（引导学生感受歌曲前期的优美、恬静与后期的悲愤、凄凉）

2.分段细听与分析：

*第一部分：“黄水奔流向东方，河流万里长……”

*聆听后提问：“这段旋律的速度、力度是怎样的？描绘了黄河怎样的景象和人民怎样的生活？”（学生回答后，教师总结：速度稍缓，力度适中，旋律优美流畅，描绘了黄河两岸美丽的风光和人民安居乐业的生活。）

*学唱片段：带领学生轻声跟唱歌曲开头几句，感受旋律的优美。

*第二部分：“自从鬼子来，百姓遭了殃……”

*聆听后提问：“与第一部分相比，音乐的速度、力度、节奏、旋律有哪些变化？表达了怎样的情感？”（引导学生发现：速度加快，力度增强，节奏变得紧凑，旋律线条起伏增大，表达了人民遭受苦难的悲愤和对侵略者的控诉。）

*歌词品味：引导学生有感情地朗诵歌词，体会语言中蕴含的情感。