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12家乡的喜与忧教案

一、课题名称

家乡的喜与忧

二、授课对象

[请在此处填写，例如：初中二年级]

三、课时安排

[建议X课时，每课时45分钟]

四、授课类型

综合探究课

五、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生通过观察、调查、讨论等方式，了解家乡近年来在经济、文化、环境、社会生活等方面发生的主要变化。

*帮助学生区分家乡发展中的“喜”与“忧”，并能举例说明。

*培养学生收集、整理、分析信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的初步能力。

*提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，能够清晰阐述自己的观点。

2.过程与方法：

*通过小组合作、专题讨论、资料分享等形式，引导学生主动参与探究过程。

*鼓励学生运用多种感官（视觉、听觉等）和多种途径（访谈、网络、书籍、实地考察等）获取关于家乡的信息。

*引导学生运用比较、归纳、辩证的方法分析家乡发展中的现象。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对家乡的热爱之情，增强对家乡的认同感和归属感。

*引导学生关注家乡发展，培养社会责任感和公民意识。

*使学生认识到家乡发展中存在的问题与挑战，树立可持续发展的初步观念。

*培养学生辩证看待问题的能力，理解发展的复杂性。

六、教学重点与难点

1.教学重点：引导学生多角度、真实地感受和梳理家乡的“喜”与“忧”，并能初步分析其成因。

2.教学难点：如何引导学生辩证地看待家乡发展中的成就与问题，理解“喜”与“忧”并存的客观性，并思考个人可以为家乡发展做些什么。

七、教学准备

1.教师准备：

*收集家乡近年来发展变化的图片、视频、新闻报道等资料，制作成PPT或短视频。

*设计学生活动的引导问题、表格（如“家乡喜忧记录表”）。

*准备一些关于家乡发展的典型案例（正面与反面）。

*可能的话，联系社区或相关人士作为访谈对象（可选）。

2.学生准备：

*课前预习，思考自己眼中家乡的变化。

*鼓励学生通过询问长辈、观察周围环境、查阅资料（书籍、网络）等方式，收集家乡“喜”与“忧”的具体事例或线索，记录在笔记本上。

*可准备绘画工具、相机（或手机拍照）等，用于记录所见所感（可选）。

八、教学过程

（一）导入新课：情境创设，激发情感（约5-7分钟）

1.方式一（视觉冲击）：教师播放精心剪辑的家乡新旧对比图片或短视频，配以恰当的背景音乐。

2.方式二（情感共鸣）：教师以深情的语言描述自己记忆中的家乡片段，或引用一句关于家乡的诗词、俗语，引发学生共鸣。

3.提问引入：“同学们，看完（听完）这些，你们对家乡有什么样的感受？我们的家乡，在你眼中，是怎样一番景象？它是否也在悄然发生着变化？今天，就让我们一起走进‘家乡的喜与忧’，共同探寻和品味这份属于我们的家乡情怀。”

（二）新课探究：家乡“喜”洋洋（约15-20分钟）

1.活动一：“我为家乡点赞”——分享家乡之“喜”

*引导：“家乡的发展日新月异，一定有许多让我们感到骄傲和自豪的变化，让我们先来分享一下家乡的‘喜事’。请同学们以小组为单位，将课前收集到的或自己观察到的家乡令人欣喜的变化进行交流和汇总，可以是经济发展、生活改善、环境美化、文化繁荣等任何一个方面。”

*学生活动：小组讨论，推选代表准备发言。教师巡视指导，鼓励学生具体、真实地描述。

*成果展示：各小组代表发言，分享家乡的“喜”。教师将学生提到的关键点简要记录在黑板或白板上（如：交通更便利了、新建了公园、人们收入提高了、特色产业发展了等）。

2.教师小结与提升：

*对学生的积极发言和细致观察给予肯定。

*引导学生思考：“这些‘喜事’的背后，反映了家乡在哪些方面取得了进步？这些进步给我们的生活带来了哪些具体的好处？”

*总结家乡发展的成就，强化学生的自豪感。

（三）新课探究：家乡“忧”思录（约15-20分钟）

1.过渡：“在为家乡的进步感到高兴的同时，我们也应该清醒地看到，家乡在发展过程中，是否也面临着一些挑战，存在一些不尽如人意的地方，让我们感到些许的‘忧虑’呢？”

2.活动二：“家乡发展我关注”——探寻家乡之“忧”

*引导：“请同学们继续以小组为单位，讨论并记录家乡发展中存在的问题或你观察到的‘忧事’，比如环境问题、资源问题、文化传承问题、社会现象等。”

*学生活动：小组讨论，鼓励学生大胆表达，教师注意引导学生客观、理性地看待问题，避免偏激。

*成果展示：各小组代表发言，分享家乡的“忧”。教师同样将关键点记录在黑板或白板上（如：部分河流污染、交通拥堵、一些传统手艺失传、留守儿童问题等）。

3.教师小