幼儿园小班主题活动教学设计我爱我家教案（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班主题活动教学设计我爱我家教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿对家庭的认识和情感。本课内容在单元乃至整个课程体系中，扮演着奠定幼儿家庭观念和情感认知基础的角色。通过“我爱我家”这一主题，幼儿将学习家庭的结构、家庭成员的角色以及家庭之间的情感联系，从而提炼出核心概念如“家庭”、“亲情”、“责任”等，并掌握表达对家庭爱意的技能。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的早期阶段，他们对家庭有一定的认识，但缺乏系统性的理解。他们已有一定的语言表达能力和生活经验，能够识别家庭成员，但可能对家庭角色的具体含义理解不足。兴趣倾向上，他们对家庭生活充满好奇，但可能存在注意力不集中、易受外界干扰等问题。因此，教学设计需注重趣味性，同时通过互动和体验，帮助幼儿克服学习困难，如对家庭角色混淆、情感表达不明确等。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿认识家庭的基本结构和成员角色；培养幼儿对家庭的情感认知和表达；提升幼儿的社交能力和情感交流能力。为实现这些目标，教学策略将采用故事讲述、角色扮演、家庭照片分享等多种形式，激发幼儿的兴趣，并通过互动游戏和情感体验，帮助幼儿深入理解和表达对家庭的爱。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确说出家庭成员的称呼和基本角色。

列举：能够列举出自己家庭中的物品和家庭成员。

解释：能够解释家庭中亲情关系的重要性。

能力的目标

设计：能够设计一个简单的家庭结构图。

表达：能够通过绘画或言语表达对家人的爱。

合作：能够在小组活动中与同伴共同完成家庭主题游戏。

情感态度与价值观的目标

认同：认同家庭是爱的港湾，对家人有深厚的情感。

尊重：尊重家庭成员，理解家庭成员的不同角色和责任。

珍惜：珍惜与家人的相处时光，懂得感恩。

科学思维的目标

观察：能够观察家庭中的不同成员及其行为。

分析：能够分析家庭中不同角色的关系和互动。

推理：能够推理出家庭生活中的规则和习俗。

科学评价的目标

评价：能够评价自己设计的家庭结构图的合理性。

反思：能够反思自己在小组活动中的表现，并提出改进建议。

反馈：能够根据教师的反馈，调整自己的表达方式和行为。

三、教学重难点

重点：掌握家庭的基本结构和家庭成员的角色，能够表达对家人的爱意。

难点：理解家庭成员间情感关系的复杂性，以及如何通过实际行动表达对家庭的爱。这些难点源于小班幼儿对抽象情感的认知局限，需要通过具体情境和互动活动来突破。

四、教学准备

为了确保“我爱我家”主题活动的顺利进行，教师需准备以下材料：10张家庭照片、5个家庭成员角色扮演头饰、2张家庭结构图、3套绘画工具、5个情感表达任务卡、1个多媒体课件以及相关的背景音乐。学生需准备收集家庭成员的照片或绘画作品。此外，教室环境将布置成温馨的家庭氛围，包括布置5个家庭角落，以激发学生的参与感和情感共鸣。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：播放温馨的家庭场景视频，引导学生回忆自己的家庭生活，引发学生对家庭的思考和情感共鸣。

教师引导：“同学们，刚刚的视频里展示了各种各样的家庭，你们觉得家庭是什么样的？你们家有什么特别的地方呢？”

学生活动：学生分享自己的家庭故事，表达对家庭的情感。

2.新授（30分钟）

任务一：家庭结构大揭秘

活动：展示家庭结构图，引导学生观察并说出家庭成员的称呼和角色。

教师引导：“请同学们看看这张图，你们能认出哪些家庭成员？他们分别叫什么名字？在家庭中扮演什么角色？”

学生活动：学生观察图片，说出家庭成员的称呼和角色。

任务二：家庭成员的角色扮演

活动：教师分配角色，让学生扮演家庭成员，进行简单的对话和互动。

教师引导：“请同学们扮演一下家庭中的不同角色，比如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，然后和旁边的同学进行对话。”

学生活动：学生根据角色进行对话和互动。

任务三：家庭情感的表达

活动：学生通过绘画或言语表达对家人的爱。

教师引导：“请同学们用画笔画出你心中的家，或者用言语表达你对家人的爱。”

学生活动：学生进行绘画或言语表达。

任务四：家庭游戏

活动：组织“家庭接力”游戏，让学生在游戏中体验家庭的温暖和亲情。

教师引导：“请同学们分成几个小组，进行‘家庭接力’游戏，看看哪个小组能最快完成任务。”

学生活动：学生分组进行游戏。

任务五：家庭故事分享

活动：学生分享自己家庭的有趣故事，增进彼此之间的了解和友谊。

教师引导：“请同学们分享一个自己家庭的有趣故事，让大家一起开心一下。”

学生活动：学生分享家庭故事。

3.巩固（5分钟）

活动：教师提问，检查学生对家庭结构和情感表达的理解。