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化石吟课文经典教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《化石吟》是小学语文六年级上册的一篇课文，属于文学阅读单元。本课内容旨在通过一首诗歌的形式，引导学生了解化石的形成过程，感受古生物的魅力，同时培养孩子们的想象力和审美情趣。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课应注重培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前阶段阅读能力的巩固，也是对后阶段写作能力的铺垫。核心概念包括化石的形成、古生物的特点以及诗歌的鉴赏。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对自然现象有一定的认识，但他们对化石的了解可能较为有限。生活经验方面，学生可能对自然界中的生物多样性有一定了解，但具体到化石这一特殊领域，可能存在知识盲点。技能水平上，学生的表达能力逐渐增强，但诗歌鉴赏能力还有待提高。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，兴趣倾向明显。可能存在的学习困难包括对诗歌韵律的把握、对古生物知识的理解以及诗歌与化石之间的关联性。

3.教学目标与策略

教学目标应包括：理解课文内容，掌握化石形成的基本知识；体会诗歌的韵律美，培养审美情趣；通过诗歌学习，提高表达能力。教学策略应注重启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动探究；结合多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；通过朗读、背诵等活动，加深对课文的理解和记忆。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别三种常见的化石类型及其特点。

列举：描述化石形成的基本过程。

解释：阐述化石在科学研究中的作用。

2.能力的目标

设计：根据化石图片，创作一首描述古生物生活场景的诗歌。

评价：分析诗歌中的修辞手法，评价其表达效果。

阐释：通过小组讨论，阐释诗歌中蕴含的科学道理。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：体会古生物的神奇，激发对自然科学的兴趣。

尊重：认识到科学研究的严谨性，尊重科学家们的探索精神。

珍惜：意识到保护自然环境的重要性，珍惜地球上的生物多样性。

4.科学思维的目标

分析：通过对比化石与现代生物，培养观察和分析能力。

推理：根据化石信息，推理古生物的生活习性。

综合：将化石知识与其他学科知识相结合，形成综合性认识。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自己的学习过程，评价自己的学习成果。

同伴评价：参与小组讨论，对同伴的学习成果进行评价。

教师评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握化石的形成过程和古生物的特点，能够通过诗歌形式表达对化石的理解和感受。

教学难点：理解诗歌的韵律和意象，将古生物知识融入诗歌创作中，培养学生的想象力和表达能力。难点在于学生需跨越从知识理解到艺术创作的思维转变。

四、教学准备

为了确保《化石吟》课文教学的有效性，教师需准备包括多媒体课件、化石模型、古生物图片等教具，以及相关的音频视频资料，以便直观展示化石的形成过程和古生物的特点。学生需要预习课文内容，并收集与化石相关的资料，准备画笔等学习用具。此外，教师还需设计合理的课堂环境，如设置小组讨论区域，准备评价表，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师播放一段关于自然奇观的视频，如壮丽的山川、神秘的海洋、古老的森林等，引导学生观察和思考自然界的奇妙之处。

2.学生分享观看感受，教师引导学生联想到古生物和化石。

学生预期行为：

观察视频内容，感受大自然的神奇。

分享观看感受，表达对自然界的兴趣。

二、新授

时间：35分钟

教学任务一：认识化石

1.教师展示不同类型的化石图片，引导学生观察并说出化石的特点。

2.学生分组讨论，总结化石的基本特征。

活动方案：

教师准备多种化石图片，包括植物、动物、矿物等。

学生分组观察图片，讨论并总结化石的特点。

教师引导学生关注化石的形状、大小、颜色等。

学生预期行为：

识别不同类型的化石。

总结化石的基本特征。

教学任务二：了解化石形成过程

1.教师通过多媒体课件展示化石的形成过程，引导学生理解化石的形成原理。

2.学生观看课件，思考化石形成的关键环节。

活动方案：

教师制作多媒体课件，展示化石形成过程的动画或图片。

学生观看课件，注意观察每个环节的细节。

学生预期行为：

理解化石的形成过程。

掌握化石形成的关键环节。

教学任务三：古生物特点

1.教师展示古生物图片，引导学生观察并说出古生物的特点。

2.学生分组讨论，总结古生物的主要特点。

活动方案：

教师准备古生物图片，包括恐龙、鱼类、昆虫等。

学生分组观察图片，讨论并总结古生物的特点。

教师引导学生关注古生物的体型、生活习性等。

学生预期行为：

识别不同类型的古生物。

总结古