小学英语《Grandpa and Grandma》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学英语《GrandpaandGrandma》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学英语《GrandpaandGrandma》单元，符合2025—2026学年小学英语教学大纲和课程标准的要求。本课内容旨在帮助学生学习和运用与家庭成员相关的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着巩固基础词汇、培养日常对话能力的作用，与前后知识关联紧密，如前课学习家庭成员名称，后课将学习家庭成员的日常活动。核心概念包括家庭成员的英文表达和简单日常对话的构建。

学情分析：

小学阶段的学生对家庭成员有一定的生活经验，具备初步的英语听说能力。然而，由于词汇量有限和语言环境的限制，学生在运用英语进行家庭话题交流时可能存在困难。具体表现为：易混淆家庭成员的英文表达，难以构建完整的日常对话。因此，教学设计需注重词汇的重复练习和对话情景的创设，以帮助学生克服学习困难，提高英语交流能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：掌握家庭成员的英文词汇；能够运用所学词汇进行简单的日常对话；提高学生的听、说、读、写综合能力。教学策略将采用情境教学法、任务型教学法等，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

目标一：词汇与语法

受众：小学英语三年级学生

行为：说出并能正确拼写家庭成员的英文词汇，如grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等。

条件：在教师的引导下，通过图片、卡片等教学辅助工具。

程度：能够准确无误地完成听、说、读、写任务，达到90%的正确率。

目标二：听说能力

受众：小学英语三年级学生

行为：能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如介绍家庭成员和他们的职业。

条件：在模拟家庭情景的互动活动中。

程度：能够流利地进行对话，表达清晰，语调自然，达到80%的交流效果。

目标三：读写能力

受众：小学英语三年级学生

行为：能够阅读并理解关于家庭成员的简短故事，并能够根据故事内容进行简单的续写。

条件：在教师的指导下，完成阅读理解练习和续写任务。

程度：能够正确理解故事内容，续写内容与原文主题相关，表达流畅，达到70%的准确性和创造性。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握家庭成员的英文词汇和基本的日常对话句型，难点在于如何将词汇和句型融入到真实的交流情境中，使学生能够自信地进行家庭话题的英语对话。由于学生年龄小，生活经验有限，因此难点在于如何设计生动有趣的情境，激发学生的参与热情，同时培养他们的语言运用能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、家庭图片卡片、相关音频视频资料，以及设计互动游戏和角色扮演任务单。学生需预习家庭成员相关词汇和句型，并准备画笔和彩色纸张。此外，确保教学环境舒适，座位安排便于小组合作，黑板板书设计清晰，以便学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动：

1.热身活动：播放一段关于家庭的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学家庭成员的英文词汇。

2.情境导入：教师展示一张全家福照片，引导学生用英语描述照片中的家庭成员。

预期行为：

学生能够积极参与热身活动，复习家庭成员的英文词汇。

学生能够用英语描述照片中的家庭成员，并运用所学句型进行简单的交流。

2.新授（15分钟）

目的：教授本课的核心词汇和句型，帮助学生掌握家庭话题的英语表达。

活动：

1.词汇教学：教师展示家庭成员的图片，引导学生说出对应的英文词汇，并解释词义。

2.句型教学：教师示范并讲解介绍家庭成员的日常对话句型，如“Whoisthisperson?Thisismygrandpa.Heisateacher.”等。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的情景。

预期行为：

学生能够正确说出家庭成员的英文词汇。

学生能够运用所学句型进行简单的日常对话。

3.巩固（10分钟）

目的：通过练习巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

活动：

1.小组活动：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语介绍该家庭成员的姓名、职业、爱好等。

2.游戏环节：教师设计一个关于家庭成员的英语游戏，如“MemoryGame”或“WhoAmI?”，让学生在游戏中巩固所学知识。

预期行为：

学生能够在小组活动中运用所学知识进行交流。

学生能够在游戏中巩固家庭成员的英文词汇和句型。

4.小结（5分钟）

目的：回顾本课所学内容，帮助学生梳理知识体系。

活动：

1.教师总结：教师对