高中音乐课堂设计：贝多芬作品鉴赏与情感体验.pdfVIP

省民勤县第五中学高中音乐《音乐贝多芬》课堂设计思路

民勤五中丁文

一、对大纲、与教学目标的分析与把握

高中音乐新课标中：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。在音乐教学中

我们要有意识地学生对的思考、理解和追求。本课的教学重在、学

生树立正确的人生观，培养健康向上的良好心态。

本课是“人音版”普通高中课程《音乐鉴赏》中的第八单元《划时

代的音乐贝多芬》中第十五节《贝多芬》。这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一

共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。重点是通过

学习《第九交响曲》第四乐章，学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲

式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。

根据高中《音乐课程》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学

目标：

（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。

（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐；并能看懂4拍子的图示。

（3）目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬

精神的认识。

二、教法设计概要

突出音乐学科特点是音乐教育和课堂教学的基本原则。而音乐是听觉，因此，要坚

持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的魅

力，还要注重培养学生对音乐的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法，

培养对音乐形象的感知和体验。为此，本课教学将结合运用法、启发法、分析法、比较

法、合作法等授课的基本方法。

三、学法设计概要

充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：

1.在对学生进行学法的指导时，运用体验、探究、合作等学习方法，启发学生在对音乐

形像与音乐的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思。

2.在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥

的知识灌输和单一的讲解。

3.在教学实践过程中（包括课前准备），学生学会收集、整理相关信息，做到会提

出问题、能分析问题、善解决问题，增强与他人间的协作能力，享受学习的快乐过程。

四、教学过程概要

本课的主要内容是聆听《第九交响曲》第四乐章，在教学过程中我采用环环相扣的教学

模式进行。

1.课题引入：

⑴．聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，并选出内容表达正确选项：

a、又名《热情奏鸣曲》

b、该曲表达的是一种含蓄、优美的。

c、以歌颂为，曲调庄重舒缓，辉煌灿烂。

d、此曲如莎士比亚的名篇《暴风雨》一样，也是表现人与大自然搏斗的大无谓精神的。

⑵请同学选出《第23钢琴奏鸣曲》的作者：

a、莫扎特

b、海顿

C、贝多芬

d、巴赫

[设计意图]：通过听辨音乐和选择，激发学生的学习，为下一环节做好铺垫，

并引出课题《划时代的音乐贝多芬》

2.讲授新课：

⑴展示收集的相关资料。

a、贝多芬的生平简介；

b、贝多芬创作的作品分类；

c、贝多芬《第九交响曲》的创作背景及音乐；

d、试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些？（各组代表介绍）。

[说明]：通过学生在课堂上展示课外收集相关资料，不仅调动他们积极主动参与音

乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习音乐、喜爱音乐，形成良

好的人文素养奠定基础。

⑵聆听音乐

[说明]：采用共同学习、探究的形式，深入知识，避免枯燥、单一的知识灌输和

讲解。

⑶完整聆听《第九交响曲》第四乐章。

[说明]：有了以上的音乐知识做基础，着重培养学生对音乐的理解能力。

⑷分段鉴赏，听辨后列出各段的演唱形式、人声音色的变化，在表达，增强感

染力中所起的作用。

[说明]：培养学生对音乐的表现形式及的辨别能力和理解能力。

⑸学唱