小学语文六年级教案积累运用一教学设计之二（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文六年级教案积累运用一教学设计之二（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文六年级学生设计，依据《小学语文课程标准》及《小学语文教学大纲》的要求，旨在培养学生的语文素养和综合运用语言的能力。本节课内容为“积累运用一”，是单元教学中的重要环节，与前后的知识关联紧密。核心概念包括词语积累、句子仿写、段落衔接等，技能包括词汇运用、句子组织、段落构建等。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，但个体差异较大。学生已有知识储备包括字词、句式、修辞手法等，生活经验丰富。然而，部分学生可能存在词汇积累不足、句子组织能力较弱、段落衔接不流畅等问题。本节课将针对这些问题进行针对性教学，旨在提升学生的语文综合运用能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：掌握词语积累、句子仿写、段落衔接等技巧。

能力目标：提升词汇运用、句子组织、段落构建等能力。

情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。

针对学情，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

小组合作：鼓励学生积极参与，培养合作意识。

分层教学：针对学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。

及时反馈：关注学生的学习动态，及时给予反馈，帮助学生改进不足。

二、教学目标

知识目标

说出：能识别并运用本节课所学的重点词汇和短语。

列举：能够列举出至少5个与主题相关的成语或典故。

解释：理解并解释本节课中出现的修辞手法及其作用。

能力目标

设计：能够独立设计一段符合要求的句子，运用所学的修辞手法。

评价：能够评价同伴的句子，指出其优点和改进之处。

阐释：能够阐释段落之间的逻辑关系，并说明如何使段落衔接自然。

情感态度与价值观的目标

欣赏：通过学习，能够欣赏语言的美感，提高审美情趣。

尊重：尊重语言表达的多样性，理解不同表达方式的价值。

责任：认识到正确运用语言的重要性，增强语言表达的责任感。

科学思维的目标

分析：能够分析句子结构，理解句子之间的逻辑关系。

综合：能够综合运用所学知识，创作出有逻辑、有创意的段落。

批判：能够批判性地思考语言表达的效果，提出改进建议。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的语言表达进行自我评价，识别不足。

同伴评价：能够公正地评价同伴的语言表达，提出建设性意见。

反馈：能够接受教师的反馈，并根据反馈调整自己的语言表达。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握词语积累、句子仿写和段落衔接的方法，提升语言运用的能力。教学难点在于引导学生理解并运用修辞手法，使语言表达更加生动形象。难点之所以存在，是因为修辞手法的抽象性和学生在实际运用中的经验不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文解读、练习题的多媒体课件，准备相关的教学卡片和示范文本，收集与主题相关的图片和视频资料，设计详细的任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，准备笔记本和笔，以便记录和练习。同时，教师需布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰可见，为教学提供良好的硬件支持。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：

1.图片展示：教师展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生观察并描述画面中的景物，从而引出本次课的主题——描写自然景物。

2.问题引导：教师提问：“你们觉得在描写自然景物时，需要注意哪些方面？”

3.讨论：学生分组讨论，分享各自的看法。

学生预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己对描写自然景物的理解。

学生能够描述图片中的景物，并从中提取出描写自然景物的关键要素。

新授

时间：45分钟

教学任务一：分析描写自然景物的特点

1.教师讲解：教师讲解描写自然景物时需要注意的几个特点，如观察角度、描写手法、情感表达等。

2.案例分析：教师展示几个优秀的描写自然景物的例子，引导学生分析这些例子中的特点。

3.学生讨论：学生分组讨论，分析案例中的描写特点，并分享自己的观点。

活动方案：

观察角度：引导学生观察自然景物时，要注意从不同的角度进行描写，如高、低、远、近等。

描写手法：讲解如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更加生动形象。

情感表达：引导学生将自己的情感融入描写中，使读者能够感受到作者的情感。

教学任务二：学习描写自然景物的句子

1.教师示范：教师现场示范，运用所学的描写手法，描写一个自然景物。

2.学生模仿：学生根据教师示范，自己描写一个自然景物。

3.小组展示：学生分组展示自己的