九色鹿教学设计：感悟美德与诚信.pdfVIP

《九色鹿》教学设计

教学目标：

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学时间：

2

教学过程

第一

一、导入课文,板书课题

（由敦煌壁画导入）（边课件,边进行解说。课件自动。结束导入后,

单击鼠标,出示课题。）

导入解说词：敦煌,位于我国陕西,是我国著名的。走进敦煌,

如同走进了灿烂辉煌的殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。

壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,

记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关

于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。

快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单

击,逐一显示人物之间的联系。）

三、精读课文,品读感悟。

1.这四个人物,你最谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请自己读故事

中关于九色鹿描写,边读边体会。

（一）自主学习课文第一部分

1.各自有感情地朗读第一自。

2.根据所写内容,想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

3.齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色

彩衣。

第二

目标：

1.学生通过抓住句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他

人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的行径。

2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明

白做人要恪守信用的道理。

重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两

种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程：

一、复习导入

这节课让我们再次走进《九色鹿》这个动人的民间故事。齐读课题。上节课

我们学习了第一自，学了你觉得九色鹿是只怎样的鹿？

二、感知课文，体会人物性格

1.其实这个故事中主要人物除了九色鹿，还有一个是（调达）。请你认真读读课

文2-7小节，边读边想，你能不能再用一些词来形容一下九色鹿，同时也思考一

下调达又是一个怎样的人？下面就请大家带着这两个问题自读课文。

2.出示填空：（）的九色鹿（）的调达自

读要求：

（1）在括号里填上合适的词。

（2）想想为什么这么填，把有关的语句用线画出来。

3.学生自读，划句。

4.组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，相机学生对重点

语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

这是一只怎样的九色鹿？

（1）。

“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“立即”意思？

说明了什么？九色鹿没有考虑什么？九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为

的精神。谁能把九色鹿的这种精神读出来？

九色鹿为什么立即纵身跳进河中救人？从哪里感受到情况紧急？（理解汹涌

的波涛、奋力挣扎）你能把当时的危急情况读出来吗？

（2）不求回报。

在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？

而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）

通过两者对比，感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善

良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）

(4)小结：

通过刚才的读书品悟，我们认识了一只漂亮、见义勇为、不求回报的九色鹿，它

不仅外表美，而且心灵更美，真是可敬可佩！

故事中的调达又是一个怎样的人？

板书：“”、“背信弃义”、“恩将仇报”

A为什么说他是个的人？“利”在文中指什么？调达在重金面前眼