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人教版小学数学四年级下册课堂同步试题全册

亲爱的同学们、老师们、家长们：

大家好！为了更好地配合课堂教学，帮助同学们及时巩固所学知识，加深对数学概念的理解与应用，我们精心编写了这份与人教版小学数学四年级下册教材完全同步的课堂同步试题。本试题集力求体现新课标的理念，注重基础知识的夯实、基本技能的训练以及数学思维的培养，希望能成为同学们学习路上的得力助手，也为老师们的教学和家长的辅导提供有益的参考。

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第一单元四则运算

本单元是同学们在学习了表内乘除法和万以内加减法的基础上，对整数四则运算的系统学习。重点在于理解四则运算的意义，掌握含有两级运算的运算顺序，并能正确计算三步式题，初步学会列综合算式解决简单的实际问题。

同步试题

一、我会填。

1.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从（）往（）的顺序计算。

2.在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算（）法，后算（）法。

3.一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算（）里面的，再算（）里面的。

4.根据算式$360÷15=24$，可以知道$24×15=()$，$360÷24=()$。

5.把$30-5=25$，$25×4=100$，$4400÷100=44$合并成一道综合算式是（）。

二、我会选。

1.下面算式中，与$25×(8+4)$结果相等的是（）。

A.$25×8×25×4$

B.$25×8+25×4$

C.$25×8+4$

2.$75$与$25$的和除以它们的差，商是多少？正确的列式是（）。

A.$75+25÷75-25$

B.$(75+25)÷(75-25)$

C.$(75+25)÷75-25$

3.下列算式中，第一步算减法的是（）。

A.$100-25×4$

B.$(100-25)×4$

C.$100-25+4$

三、我会算。

1.直接写出得数。

$180÷6=$$4×25=$$720÷90=$$630÷7=$

$50×80=$$140×4=$$240-60=$$64+36=$

2.脱式计算。

$360-160÷80$

$125×8÷125×8$

$(300+150)÷(25×2)$

$720÷[(12+24)×10]$

四、解决问题。

1.学校食堂买来大米$8$袋，每袋大米$50$千克，吃了$3$天后，还剩$116$千克。平均每天吃多少千克？

2.四年级同学参加植树活动，男生有$120$人，女生有$96$人。每$6$人分一组，可以分成多少组？

3.某水果店运来苹果和香蕉各$40$箱，苹果每箱$25$千克，香蕉每箱$18$千克。运来的苹果比香蕉多多少千克？

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第二单元观察物体（二）

本单元主要引导同学们通过观察、操作、想象等活动，进一步认识几何体，能辨认从不同方向（前面、上面、左面）观察到的立体图形（最多用$4$个小正方体搭成）的形状图，发展空间观念。

同步试题

一、我会连。（下面的图形分别是从哪个方向看到的？）

（此处应有图形配合，文字描述为：给出一个由若干小正方体搭成的立体图形，以及从前面、上面、左面看到的平面图形选项，让学生连线。）

例如：

从前面看从上面看从左面看

（图形A）（图形B）（图形C）

二、我会选。

1.从一个方向观察一个正方体，最多能看到（）个面。

A.1B.2C.3

2.用$4$个同样大小的小正方体搭成一个立体图形，从前面看到的形状是，从左面看到的形状是，这个立体图形不可能是（）。

（此处应有选项图形示意）

3.一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是，搭这样的立体图形，最少需要（）个小正方体。

（此处应有上面和左面看到的形状图形示意）

A.3B.4C.5

三、我会画。（画出下面立体图形从前面、上面、左面看到的形状。）

（此处应有一个由小正方体搭成的立体图形，让学生在方格纸上画出从三个方向看到的形状。）

四、想一想。

一个立体图形，从前面看是，从上面看是，从左面看是。你能摆出这个立体图形吗？它用了多少个小正方体？

（此处应有前面、上面、左面看到的形状图形示意）

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第三单元运算定律

本单元是数学学习的重要基础，同学们将系统学习加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并能运用这些运算定律进行简便计算，体验简便计算的优越性，培养简算意识。

同步试题

一、我会填。（根据运算定律