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大班社会活动逛动物园附教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为“大班社会活动逛动物园”教学活动，属于2025—2026学年大班社会领域课程内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课旨在帮助幼儿认识动物，培养观察力和社交能力，增强环保意识。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿社会适应能力的关键环节，与前后的知识关联紧密，如认识动物、了解生态系统等。核心概念包括动物的种类、特征及其生活环境，技能包括观察、描述、交流等。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知基础，对动物有初步的认识，但观察力和描述能力有待提高。生活经验方面，幼儿可能对动物园有一定了解，但对动物种类、生态系统的认识较为局限。技能水平上，幼儿在交流、合作方面有一定基础，但存在表达不清晰、合作不顺畅等问题。认知特点表现为好奇心强、好动、注意力分散。兴趣倾向方面，幼儿对动物充满好奇。可能存在的学习困难包括对动物特征描述不准确、对生态系统的理解不够深入等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

认知目标：认识常见动物，了解其特征和生活环境。

技能目标：提高观察、描述、交流能力。

情感目标：培养对动物的关爱和保护意识。

针对学情，本节课将采取以下教学策略：

情境创设：通过动物园图片、视频等创设情境，激发幼儿兴趣。

小组合作：分组观察、讨论，培养合作精神。

互动交流：鼓励幼儿表达自己的想法，提高语言表达能力。

实践活动：组织实地参观，增强实践能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并列举出三种不同类型的动物及其基本特征。

列举：描述动物园中至少五种动物的食性及其生活环境。

2.能力目标

设计：通过小组合作，设计一份动物园参观路线图，包括主要动物展区。

解释：能够用简单的语言解释动物之间的相互关系和生态平衡的重要性。

3.情感态度与价值观目标

评价：在参观过程中，对动物的关爱和保护行为进行评价，并表达自己的观点。

说出：表达对动物多样性的认识，以及对保护动物和环境的责任感。

4.科学思维目标

阐释：通过观察和讨论，阐释动物适应环境的特点和生存策略。

设计：设计实验方案，探究动物行为背后的科学原理。

5.科学评价目标

评价：对动物园的设施和环境进行评价，提出改进建议。

解释：解释评价标准，并说明评价结果与教学目标的关联。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿识别和描述动物园中的动物种类及其特征，教学难点则在于帮助幼儿理解动物与环境的相互关系，以及生态平衡的重要性，难点在于幼儿对生态概念的理解较为抽象，需要通过具体实例和互动体验来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作动物园主题的多媒体课件，准备动物图片、模型等教具，以及设计动物园参观路线图的任务单。同时，准备相关的音频视频资料，用于丰富教学内容。学生需收集动物园的相关资料，并准备画笔等绘画工具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为教学活动提供良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段动物园的短视频，激发学生的兴趣。

学生观看视频，并分享他们对动物园的印象。

教师引导性语言：

“同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园里看到了哪些动物？它们给你留下了什么印象？”

学生预期行为：

学生积极分享自己的经历和感受。

学生对动物园产生好奇心，期待接下来的学习。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：动物种类

教师展示动物图片，引导学生识别和描述不同种类的动物。

学生分组讨论，列举出至少五种动物及其基本特征。

教师总结，强调动物种类的多样性。

环节二：动物特征

教师通过实物或模型展示动物的特征，如食性、生活环境等。

学生观察并描述动物的特征，如食草动物与肉食动物的食性差异。

教师讲解动物适应环境的特点和生存策略。

环节三：生态平衡

教师通过动画或图片展示生态平衡的重要性。

学生讨论动物之间的相互关系，如食物链、共生关系等。

教师总结，强调保护动物和环境的必要性。

教师引导性语言：

“同学们，你们知道这些动物的特征吗？它们是如何适应环境的？”

“你们觉得这些动物之间有什么关系？它们是如何影响生态平衡的？”

学生预期行为：

学生能够识别和描述不同种类的动物及其特征。

学生能够理解动物之间的相互关系和生态平衡的重要性。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

学生分组讨论，分享他们对动物的认识和感受。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

环节二：动物园参观路线图设计

学生根据所学知识，设计一份动物园参观路线图。

教师提供反馈，帮助学生改进设计。

教师引导性语言：

“同学们，你们