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教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力知识点题库详解

一、单项选择题（共53题）

1、古典乐器“三大三小”中的“三小”是指哪些乐器？

A.二胡、月琴、笛子

B.月琴、三弦、高胡

C.笛子、箫、月琴

D.三弦、二胡、笛子

答案：B

解析：中国传统乐器中“三大三小”是指鼓、锣、符录为“三大”，而月琴、三弦、高胡（或“小胡”）则为“三小”。选项B正确列出了“三小”中的标准乐器。

2、在音乐教学中，引导学生理解古典主义时期音乐的特点时，下列哪一项描述是最准确的？

A.追求表现个人情感，强调极端对比的手法

B.形式规范、结构对称，强调精确和艺术的统一性

C.融合东西方音乐元素，实验性很强

D.以宗教音乐为核心，服从于教会的要求

答案：B

解析：古典主义音乐时期（18世纪中叶至19世纪初）的代表特点是强调清晰的结构、对称性、精确的比例以及平衡，代表作曲家如海顿、莫扎特等。选项A描述的是浪漫主义，选项C和D则不符合古典主义的核心特征。

3、在音乐教学中，强调学生通过实际参与音乐活动来获得音乐经验的教学方法是（）

A.讲授法

B.听觉训练法

C.体验式教学法

D.示范模仿法

答案：C

解析：体验式教学法强调学生在音乐实践活动中获得感性认识和情感体验，通过亲身参与如演唱、演奏、律动等活动来理解音乐内容，符合新课程标准中“以审美为核心，以兴趣为动力”的理念。讲授法以教师讲解为主，听觉训练法注重听辨能力培养，示范模仿法则强调动作或音响的模仿，均不如体验式教学法强调全面参与。

4、下列音乐要素中，最能体现音乐作品情感色彩的是（）

A.节奏

B.旋律

C.和声

D.力度

答案：B

解析：旋律是音乐中最富表现力的要素之一，它由音高和时值有组织地结合而成，能最直接地表达音乐情感和形象。不同走向的旋律线（上行、下行、平稳）和音程的变化对情绪的表达起着关键作用。节奏、和声、力度等音乐要素虽然也能影响情感表达，但旋律是最直接、最核心的载体。

5、下列哪项不属于音的物理属性？（）

A.音高

B.音强

C.音长

D.音速

答案：D

解析：音的物理属性包括音高（由频率决定）、音强（由振幅决定）、音长（由持续时间决定）、音色（由谐波成分决定）。音速是指声音在介质中传播的速度，与音的属性无关，故选D。

6、贝多芬的《第五交响曲》的别称是（）

A.《田园》

B.《英雄》

C.《命运》

D.《合唱》

答案：C

解析：贝多芬《第五交响曲》（c小调，Op.67）因开头四个音符的强烈动机（“短-短-短-长”）被广泛称为“命运交响曲”，故选C。《田园》为第六交响曲，《英雄》为第三交响曲，《合唱》为第九交响曲。

7、传统琵琶曲《春江花月夜》的原名是（）。

A.《夕阳箫鼓》

B.《汉宫秋月》

C.《十面埋伏》

D.《梅花三弄》

答案：A

解析：《春江花月夜》原名《夕阳箫鼓》，是一首著名的琵琶传统曲目，后经改编成为丝竹乐曲，并更名为《春江花月夜》。该曲描绘了江南春夜的美景，是中国传统器乐曲的经典之作。选项B《汉宫秋月》是二胡名曲，选项C《十面埋伏》是琵琶武曲，选项D《梅花三弄》是古琴曲，均与题干无关。

8、下列关于切分音的描述正确的是（）。

A.切分音通常出现在强拍上

B.切分音是弱拍上的重音

C.切分音的节奏型为“长-短-长”

D.切分音只存在于2/4拍中

答案：B

解析：切分音的特征是弱拍或弱位上的音得到强调，形成重音，打破常规节奏的重音规律。选项A错误，切分音通常不在强拍上出现重音；选项C错误，切分音的节奏型多样，并非仅限于“长-短-长”；选项D错误，切分音可存在于任何节拍中，如3/4拍、4/4拍等。

9、下列哪首作品的旋律创作运用了“鱼咬尾”的手法？

A.《春江花月夜》

B.《高山流水》

C.《阳关三叠》

D.《二泉映月》

答案：C

解析：“鱼咬尾”是中国传统音乐的一种创作手法，指前一句旋律的结束音与后一句旋律的起始音相同，形成类似“鱼咬住尾巴”的衔接效果。在《阳关三叠》的旋律中（尤其原古琴曲及后世改编的声乐曲），多处运用了这种手法，使乐句连接自然流畅，连绵不绝。其他选项中，《春江花月夜》以优美意境见长；《高山流水》为古琴名曲，展现的是高远意象与演奏技巧；《二泉映月》运用了江南民间音乐素材和变奏手法，但“鱼咬尾”并非其核心特征。

10、在高中音乐鉴赏课中，教师准备介绍西方音乐中的“通奏低音”（BassoContinuo）时期。这一特征主要与下列哪个音乐历史时期相关？

A.古典主义时期

B.巴洛克时期

C.浪漫主义时期

D.文艺复兴时期

答案：B

解析：通奏低音（又称数字低音）是巴洛克时期（约1600-1750年）标志性的音乐特征。它是一种由低音乐器（如大提琴、低音提琴）演奏基础低音线条，并由键盘乐器（如羽管键