汉语拼音教学设计：创设情境学习a o e.pdfVIP

aoe教案4

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：“热烈庆祝申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

师：，认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你

们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助解决这个问题的。请

听：小朋友，刚刚结束的生活，来到学校读书、学习。面对一个

不认识的字，别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语

拉音，汉语的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能

帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语，并知道了汉语的作用，这节课我们就来学习

汉语第一课。板书：aoe

［设计意图：利用直观创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习

和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语并介绍汉语的用途，激

发学生学好汉语的。］

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

１、学生观察：这季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、

小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，学生自己探究

字母的发音，记住字形］

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先

描写再独立写。

过渡：（出示小慢慢走出来的图画，并出示音符）小听到大公鸡的

，马上起床，走门来到草地上，小在干什么呢？）

师：小这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小的发“a”

说这就是我们要学习字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，自由读④指名读⑤用“a”

说句话。

［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

形：①学生观察小，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你

还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立

写。

过渡：小悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）

问：这只动物呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范

读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教，学生

学字母的发音，为学生自己探究字母的发音记住字母的形。］

三、趣味游戏，巩固新知。

１、我会读，看析书练读（巩固音）

２、摘果子（巩固形）

３、猜一猜。

［设计意图：激发学生学习，让学生在玩中学，学中玩］

四、归纳总结：扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

２、有的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

资料：：1805986694，597161994