《哲学与人生》第一课教案.docxVIP

《哲学与人生》第一课教案

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份《哲学与人生》第一课的教案。

---

《哲学与人生》第一课教案：爱智慧与人生求索

课程名称：《哲学与人生》导论：爱智慧与人生求索

授课对象：大学本科通识课程学生/对哲学与人生话题感兴趣的社会人士

授课时长：90分钟（可根据实际情况调整各环节时长）

授课教师：（此处留空或填写教师姓名）

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生初步理解哲学的起源（“爱智慧”）及其基本内涵。

*引导学生认识哲学思考的基本特点：追问、反思、批判与建构。

*帮助学生了解哲学与人生的内在联系，明白学习哲学对于人生的意义。

2.过程与方法：

*通过情境导入、问题引导、小组讨论和案例分析等方式，激发学生对哲学问题的兴趣。

*引导学生结合自身生活体验，尝试进行初步的哲学思考。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对智慧的热爱和对人生意义的主动求索精神。

*培养学生的好奇心、批判性思维能力和理性精神。

*引导学生认识到哲学并非遥不可及，而是关乎每个人生活的学问，从而以更自觉、更反思的态度面对人生。

二、教学重点与难点

*教学重点：

*哲学的本义：“爱智慧”（Philosophy-Philo+Sophia）。

*哲学思考的核心特质：对根本性问题的追问与反思。

*哲学与人生的内在关联：哲学如何关照人生、指引生活。

*教学难点：

*如何将抽象的哲学概念与学生的现实人生体验相结合，避免空洞说教。

*引导学生克服对哲学的“高深莫测”或“无用论”的刻板印象，体会其“无用之用”的深层价值。

*如何在首次课就激发学生持久的学习兴趣和自主思考的欲望。

三、教学方法

*讲授法：清晰阐述核心概念与基本思路。

*启发式提问：通过精心设计的问题链，引导学生主动思考。

*课堂讨论：鼓励学生分享观点，碰撞思想。

*案例分析：结合生活实例或经典哲学命题，化抽象为具体。

四、教学准备

*教师准备：制作简洁明了的PPT课件，包含关键概念、引导性问题、图片或短视频素材（可选，如与哲学起源相关的艺术作品、人物剪影等）。准备若干引发思考的生活案例或哲学小故事。

*学生准备：无需特殊预习，只需带着开放的心态和对人生的好奇心参与课堂。

五、教学过程

（一）课程导入：我们为何在此？——从“人生困惑”到哲学叩问（约15分钟）

1.情境创设与提问：

*（教师以温和而富有启发性的语调开场）同学们，大家好。当我们坐进这个教室，开始这门名为《哲学与人生》的课程时，不妨先问自己一个问题：我们为何会对这样一门课程产生兴趣？或者说，是什么样的人生体验或困惑，让我们愿意花时间来探讨“哲学”与“人生”这样看似宏大的话题？

*引导学生短暂思考，不必急于回答。可以分享一两个普遍性的人生困惑，例如：

*“我是谁？我真正想要的是什么？”

*“人生的意义究竟是什么？是财富、成功，还是别的什么？”

*“面对选择，我该如何做才是‘正确’的？”

*“当遭遇挫折或迷茫时，我该如何自处？”

2.引出主题：

*教师总结：这些问题，或许我们在某个深夜独自思索过，或许在与朋友的闲聊中触及过。它们看似寻常，却又难以给出确切答案。而这些对人生根本问题的追问，恰恰就是哲学思考的起点。哲学，并非高高在上的空谈，它源于生活，源于我们对自身存在和周遭世界的好奇与困惑。

（二）核心内容讲解与互动：哲学为何物？——“爱智慧”的旅程（约50分钟）

1.哲学的词源与本义：“爱智慧”的召唤（约15分钟）

*“哲学”的由来：介绍“哲学”一词的希腊语词源“Philosophia”，由“Philo”（爱）和“Sophia”（智慧）组成，意为“爱智慧”。强调“爱”是一种动态的追求过程，而非对“智慧”的占有。

*“智慧”与“知识”的区分：指出哲学所追求的“智慧”，不同于我们日常所说的“知识”（具体的、可验证的信息）。智慧更多关乎对根本问题的洞察、对价值的判断、对生活的洞见和对人生的引领。知识可以传授，智慧则需要我们主动去“爱”，去求索，去体验。

*案例分享/提问：苏格拉底的“我唯一知道的就是我一无所知”。这是否意味着苏格拉底很愚蠢？恰恰相反，这种承认自己无知的谦逊态度，正是“爱智慧”的开端——它承认了知识的无限和自我认知的局限，从而激发持续探索的欲望。

*互动提问：同学们觉得，在我们这个信息爆炸的时代，“承认无知”是否依然重要？它对于我们的学习和人生有何启示？（引导学生思考谦逊、开放心态的重要性）

2.哲学思考的特质：追问、反思与批判（约2