2026届河南省安阳市第一中学高三上学期周练习（十七）_历史试题（含答案解析版）.docxVIP

安阳一中2025-2026学年上期历史练习（十七）高三年级历史试题

时间：2026.01.03

一、单选题（共50题，每题1分）

1.距今5300年前后的河南双槐树遗址，出土了一件用野猪獠牙制作而成的牙雕蚕。这件牙雕蚕被雕刻成头尾翘起的样子，生动地表现出蚕在吐丝时的状态。这反映出当时（）

A.手工业得到发展 B.审美水平提高

C.原始农业的出现 D.社会分化加剧

【答案】A

【解析】

【详解】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：新石器时代的中国。根据材料“用野猪獠牙制作而成的牙雕蚕”“生动地表现出蚕在吐丝时的状态”可知，题干反映出当时已具备一定的雕刻工艺水平，这是手工业发展的直接体现，A项正确；“审美水平提高”是手工业发展的表现之一，但题干核心是制作工艺所反映的生产领域进步，而非单纯审美，排除B项；原始农业以农作物种植为主，牙雕蚕与农业无直接关联，排除C项；社会分化需体现阶层差异（如墓葬规格、财富分配等），材料未涉及，排除D项。故选A项。

2.秦朝速亡的原因，汉代贾谊将其归结为“仁义不施，而攻守之势异也”；董仲舒则斥责秦朝“重禁文学，不得挟书，弃捐礼仪而恶闻之，其心欲尽灭先王之道，而专为自恣苟简之治”。当代学者借助出土简牍证据提出新见解，认为秦在新占领区以法律强制推行文化统一和风俗改造，激起原六国民众抵制，从而削弱了统治根基。对上述论述认识准确的是（）

A.历史叙述分歧源于时代背景差异

B历史阐释应当以论来统摄史实

C.多元视角和史料扩充了历史理解

D.历史解释的共性等同于历史真相

【答案】C

【解析】

【详解】根据主题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：秦朝时期的中国。根据材料可知，汉代贾谊强调“仁义不施，攻守之势异也”，指出秦统一后政策失当；董仲舒归因于“重禁文学，不得挟书”等文化压制措施；现代学者基于出土简牍，揭示秦在新征服区强制移风易俗引发东方六国反抗，削弱统治基础，这些观点来自不同时代（汉代与现代）、不同史料（文献与考古实物），从政治、文化和社会角度丰富了对秦亡的认识，体现了历史研究的多样性，C项正确；时代差异虽存在，但题干中各观点并非相互排斥或混乱，而是互补深化理解，不构成叙述分歧，排除A项；历史理解应基于史实而非预设立场，题干客观呈现多元分析，未提倡“以论带史”的主观方法，如董仲舒的批评基于儒家伦理，现代学者用实证材料，排除B项；历史解释的共性如对秦暴政的批判，不直接等于历史真相，真相需综合证据验证，题干中不同观点虽有重叠但各有局限，如贾谊未提及文化冲突细节，排除D项。故选C项。

3.两汉期间，今文经学与古文经学相互论难，大的论争就达四次，皇帝常常“称制临决”，亲自仲裁经学问题。此外，史上有所谓“以《禹贡》治河”“以《洪范》察变”“以《春秋》决狱”“以（《诗》）三百篇作谏书”。这表明（）

A.汉代帝王治国时儒法兼采 B.经学对现实政治的影响很深

C.儒学理念向社会基层渗透 D.两汉时大一统格局逐渐形成

【答案】B

【解析】

【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是两汉期间（中国）。根据材料可知，“两汉期间，今文经学与古文经学相互论难，皇帝常常‘称制临决’，亲自仲裁经学问题”，说明经学受到统治者重视；“以《禹贡》治河”“以《洪范》察变”“以《春秋》决狱”“以（《诗》）三百篇作谏书”，体现了经学在治理国家、判断案件、进谏等现实政治活动中被广泛应用，充分表明经学对现实政治的影响很深，B项正确；材料中仅提及经学相关内容以及皇帝对经学问题的仲裁，并没有体现出“儒法兼采”。儒法兼采强调儒家和法家思想的融合运用，而题干未涉及法家思想方面，排除A项；材料主要围绕经学与现实政治的关系展开，没有提及儒学理念向社会基层渗透的相关内容，排除C项；“大一统格局”侧重疆域与政权统一，与题干现象无直接关联，排除D项。故选B项。

4.唐初，政府规定“诸庸调物，每年八月上旬起输，三十日内纳毕”。天宝三载，改为“每岁庸、调征收，延至九月三十日”。“若江南诸州，从水路运送，冬月水浅，上埭艰难者，四月以后运送，五月三十日内纳完”。这些调整（）

A.适应了疆域扩大的要求 B.体现了灵活务实的策略

C.反映了江南地位的提升 D.保证了农民的生产时间

【答案】B

【解析】

【详解】据本题次题干的设问词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。据材料可知，天宝三载将纳毕时间从八月推迟至九月，适配政务节奏的变化；江南诸州因“冬月水浅”的水运条件限制，单独调整为四月后运送、五月纳完，贴合区域实际运输需求。这些举措体现了政府在赋税运输管理中灵活务实的策略，B项正确；调整运输时间是适配实际条件（时间、水运