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教学竞赛中核心素养培育案例分析与策略总结主讲人：

CONTENTS目录01教学竞赛核心素养培育概述02优秀案例分析03培育策略总结04面临的挑战05实践应用与效果评估06未来展望

教学竞赛核心素养培育概述01

核心素养定义与内涵国际教育界定义OECD于2018年提出核心素养框架，强调能互动地使用工具等三大维度，成为全球教育改革重要参考。我国教育政策界定《中国学生发展核心素养》明确文化基础、自主发展、社会参与三大方面，2016年由教育部正式发布。学科教学实践内涵语文核心素养含语言建构、思维发展等四方面，如某中学通过整本书阅读培养学生审美鉴赏能力。

教学竞赛与核心素养关系全国职业院校技能大赛中，护理赛项要求选手完成急救模拟操作，在协作与应变中提升职业素养与关键能力。教学竞赛是核心素养培育的实践载体2023年全国中小学青年教师教学竞赛中，评委重点考察教师教学设计对学生创新思维与合作能力的培养成效。核心素养是教学竞赛的评价导向

优秀案例分析02

案例一学科背景与目标某省2024年教学竞赛明确规定，参赛案例需体现学科核心素养培育，且占评分权重40%。教学竞赛背景要求某获奖案例将目标定为：通过议论文写作，提升学生逻辑推理与批判性思维能力，对标课标要求。案例教学目标设定以高中语文为例，需落实语言建构、思维发展等素养，如2023年全国教学竞赛中该学科案例占比达32%。学科核心素养定位

案例一教学方法与过程某高中生物课以校园生态瓶构建为任务，学生分组设计实验方案，测量光照、水质等数据，培养科学探究与团队协作素养。情境式项目任务设计多模态互动教学实施语文课堂采用戏剧+VR模式，学生扮演《红楼梦》角色，通过虚拟场景还原情节，提升语言表达与文化传承能力。过程性素养评价机制数学建模竞赛中，教师实时记录学生公式推导、模型优化过程，结合小组互评，形成素养发展动态评估报告。

案例一核心素养培育亮点跨学科融合教学设计01某高中语文教师在教学竞赛中，将文言文《兰亭集序》与书法艺术、历史背景相结合，引导学生创作书法作品并撰写鉴赏报告，提升文化传承素养。情境化问题解决任务02初中科学课上，教师设置社区垃圾分类优化方案项目，学生分组调研、设计问卷，最终形成可落地的改进建议，获省级教学竞赛一等奖。数字化工具创新应用03小学英语课堂中，教师利用AR技术创设虚拟购物情境，学生通过角色扮演完成英语对话，课堂参与度提升至92%，获市级教学竞赛创新奖。

案例一学生反馈与成效教学评价改善匿名问卷显示，91%学生认为案例教学法帮助其将知识转化为实践能力，教师观察记录学生合作解决问题时长增加40%。学习兴趣提升某省级教学竞赛案例显示，学生课堂参与度从赛前45%升至82%，课后主动组建学习小组探究问题，提交创新方案12份。核心能力发展通过项目式学习，学生在批判性思维测试中平均分提高18.5分，其中3名学生作品获市级科创比赛二等奖。

案例一可借鉴之处某化学教学竞赛案例中，教师设计水质检测项目，学生分组采集样本、分析数据，最终形成治理方案，提升科学探究与社会责任素养。项目式学习设计语文竞赛课《背影》教学中，教师融入历史背景分析、绘画创作及情感表达训练，实现语言建构与审美鉴赏素养的综合培育。跨学科融合教学数学教学案例中，教师使用GeoGebra动态演示函数图像变换，学生通过拖拽参数实时观察变化规律，深化逻辑推理能力。数字化工具运用

案例二学科背景与目标全国中学生物理竞赛强调通过探究性试题，考察学生模型建构与科学推理能力，2023年参赛学生超15万人。学科竞赛的育人定位某校生物课堂传统讲授占比70%，实验探究环节不足，学生科学探究素养达标率仅65%（2022年校内测评数据）。案例学科教学现状以高中语文为例，新课标明确提出语言建构与运用思维发展与提升等四大核心素养，需在教学中落地转化。新课标对学科核心素养的要求

案例二教学方法与过程项目式学习设计某高中生物课以校园生态系统调查为项目，学生分组设计方案、采集数据，培养科学探究与团队协作素养。情境化教学实施历史课还原商鞅变法场景，学生扮演不同角色辩论变法利弊，提升历史解释与批判性思维能力。数字化工具融合数学课使用GeoGebra动态演示函数图像变换，学生自主操作探究参数影响，强化数学抽象与创新应用能力。

案例二核心素养培育亮点情境化实践任务设计跨学科融合教学设计某高中生物课结合环保议题，指导学生用数学建模分析污染数据，并用英语制作调查报告，提升综合应用能力。初中物理课设置桥梁承重挑战，学生分组用废旧材料搭建模型并测试承重，培养工程思维与团队协作能力。

案例二学生反馈与成效学科能力提升数据案例中学生数学建模