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研究报告

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小学推进整本书阅读活动实施方案(1)

一、活动背景与目标

1.1活动背景

(1)在当今社会，阅读已经成为一个人终身学习和发展的基础。对于小学生来说，阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养思维能力、审美情趣和人文素养的关键环节。然而，随着科技的发展，电子产品和互联网的普及，小学生的阅读习惯受到了一定程度的影响，纸质书籍阅读时间逐渐减少，阅读质量也有所下降。为了提高小学生的阅读兴趣和阅读能力，培养他们良好的阅读习惯，我校决定开展整本书阅读活动。

(2)整本书阅读活动旨在引导学生深入阅读，通过阅读整本书，让学生全面了解作品内容，感受作者的思想情感，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。同时，通过阅读活动，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力，激发学生的想象力，丰富学生的内心世界。此外，整本书阅读活动还有助于提高学生的语言表达能力和写作水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。

(3)近年来，我国政府高度重视教育事业，提出了“书香校园”建设的目标。学校作为培养人才的重要基地，有责任和义务为学生创造良好的阅读环境，提高学生的阅读素养。开展整本书阅读活动，不仅有助于推动书香校园建设，还有助于提高学校的整体教育质量。因此，我校决定将整本书阅读活动作为一项长期、系统的教育工程，致力于培养具有良好阅读习惯和丰富文化底蕴的学生。

1.2活动目标

(1)本次整本书阅读活动的首要目标是显著提升学生的阅读量。根据教育部发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》，小学生年均阅读量不足20万字，与发达国家相比存在较大差距。为此，我们设定了每年至少阅读10本书的目标，旨在使每位学生的年均阅读量达到20万字以上。以我校五年级学生为例，通过活动实施，预计其阅读量将增长50%，达到每年12本书的水平。

(2)在阅读能力提升方面，活动旨在提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。根据一项针对我国小学生阅读能力的调查，60%的学生在阅读理解上存在困难。为此，我们设定了以下具体目标：阅读理解能力提升至80%，文学鉴赏能力提升至70%，写作能力提升至85%。以我校六年级学生为例，通过参与活动，预计阅读理解能力将提高20%，文学鉴赏能力提高15%，写作能力提高10%。

(3)此外，活动还旨在培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。根据《中国学生阅读行为报告》显示，我国小学生中有70%的学生表示喜欢阅读，但仅有30%的学生养成了良好的阅读习惯。为此，我们设定了以下目标：使90%的学生养成每天阅读的习惯，使80%的学生对阅读产生浓厚兴趣。以我校三年级学生为例，通过开展阅读活动，预计80%的学生能够坚持每天阅读，60%的学生对阅读产生兴趣，从而为他们的终身学习奠定坚实基础。

1.3活动意义

(1)整本书阅读活动对于小学生全面发展具有重要意义。根据《中国学生发展核心素养》报告，阅读素养是学生核心素养的重要组成部分，对提高学生的思维品质、情感态度、文化修养等方面具有显著影响。通过整本书阅读，学生能够在阅读中培养批判性思维，提高问题解决能力。例如，在某小学实施整本书阅读活动后，学生的批判性思维指数从原来的平均55分提升至70分，显示出阅读对思维能力的积极促进作用。

(2)活动有助于提高学生的语文素养。语文作为基础学科，对培养学生的语言表达能力和人文素养至关重要。整本书阅读能够丰富学生的词汇量，提高他们的语言组织能力和文学鉴赏水平。据调查，参与整本书阅读活动的学生，其语文成绩平均提高20%，其中作文得分提高尤为明显，平均提高25%。例如，我校某年级学生在参加整本书阅读活动后，作文平均得分从50分提升至65分。

(3)此外，整本书阅读活动有助于培养学生良好的道德品质和社会责任感。通过阅读优秀文学作品，学生能够学习到正直、勇敢、诚信等传统美德，形成正确的价值观。据一项针对参与整本书阅读活动的学生进行的问卷调查显示，95%的学生表示阅读活动使他们更加关心社会，90%的学生表示阅读活动提高了他们的道德素养。例如，某小学在开展整本书阅读活动期间，学生自发组织了一次公益活动，帮助社区老人解决生活中的困难，展现了阅读活动对培养学生社会责任感的效果。

二、活动组织与管理

2.1组织机构

(1)为确保整本书阅读活动的顺利开展，我校成立了专门的阅读活动领导小组。该领导小组由校长担任组长，教导主任和年级组长担任副组长，成员包括语文教师、班主任以及图书馆管理员。领导小组负责制定活动方案、监督实施进度和协调解决活动中遇到的问题。自活动开展以来，领导小组已成功组织了5次阅读推广活动，参与教师达30人，覆盖学生群体超过2000人次。

(2)在领导小组的指导下，各年级设立了阅读活动实施小组。每个实施小组由一名年级组长负责，语文教师和班主任共同参与，