原创力文档摘要
《中国教育现代化2035》明确指出，推动教育高质量发展的核心在于建设
高素质专业化的教师队伍，而构建系统化的教师专业知识体系是实现这一目标的
重要基础。整合技术的学科教学知识（TPACK）作为信息技术时代教师专业发展
的创新框架，为探索教育数字化转型提供了理论支撑。本研究基于TPACK理论
框架，采用问卷调查与深度访谈相结合的混合研究，系统评估南昌市小学体育教
师整合技术的学科教学能力，深入分析不同教龄、学历等人口统计学特征下的
TPACK水平差异，并精准识别制约其专业发展的关
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