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部编版高中语文选择性必修下册蜀相教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《蜀相》是部编版高中语文选择性必修下册的一篇古文，它选自《三国志》中的《蜀志·诸葛亮传》。本篇课文通过诸葛亮一生的概述，展现了其高尚的人格、卓越的才能和崇高的理想。从课程标准的角度来看，本篇课文的教学目标主要体现在以下三个方面：

1.知识与技能：学生需要了解《三国志》的文学价值和历史背景，理解诸葛亮的人物形象及其在历史上的地位；掌握古文阅读的基本方法，包括文言文翻译、文学鉴赏等；培养对历史人物的同情心和敬意。

2.过程与方法：本篇课文的教学应注重引导学生通过自主阅读、合作探究、课堂讨论等方式，深入理解文本内容，培养学生的独立思考能力和合作精神。

3.情感·态度·价值观：通过学习诸葛亮的一生，让学生体会到忠诚、智慧、仁爱等传统美德，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

学情分析

对于高中学生来说，他们已经具备了一定的古文阅读基础，对历史人物也有一定的了解。然而，由于古文语言与当代语言存在较大差异，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识储备：学生对《三国志》和诸葛亮有一定的了解，但可能缺乏对古文阅读技巧的掌握。

2.生活经验：学生对历史人物的故事充满兴趣，但可能缺乏对人物性格和思想的深入理解。

3.技能水平：学生在古文阅读方面存在一定的困难，如翻译、文学鉴赏等。

4.认知特点：学生对历史人物的故事充满好奇，但可能缺乏对历史背景的深入了解。

5.兴趣倾向：学生对历史人物的故事和古文阅读有一定的兴趣，但可能对一些较难的知识点感到枯燥。

6.学习困难：学生在翻译、文学鉴赏等方面可能存在困难，如对古文词语的理解、对人物性格的把握等。

二、教学目标

知识目标

在《蜀相》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对诸葛亮生平和《三国志》文学价值的全面认知。学生将能够：

识记诸葛亮的主要事迹和《三国志》的作者及成书背景。

理解古文中的关键术语和文学表达，如“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义。

应用古文阅读技巧，如断句、翻译和赏析。

分析诸葛亮形象的多面性，比较其与其他历史人物的不同。

综合所学知识，撰写关于诸葛亮生平的简要评述。

能力目标

能力目标聚焦于提升学生在实际情境中运用知识解决问题的能力：

能够独立并规范地完成对《蜀相》文本的分析和解读。

能够从多个角度评估诸葛亮决策的合理性和影响。

通过小组合作，完成一份关于诸葛亮政治哲学的调查研究报告。

能够运用批判性思维，提出对诸葛亮生平的新见解。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的道德情操和社会责任感：

通过学习诸葛亮的生平，体会忠诚、智慧、仁爱等传统美德。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。

能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和问题解决能力：

能够构建诸葛亮政治生涯的模型，并用以解释其政治策略。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养质疑精神。

运用设计思维的流程，针对诸葛亮面临的困境提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力：

能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

能够运用评价量规，对同伴的文本分析给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

《蜀相》的教学重点在于引导学生深入理解诸葛亮这一历史人物的形象及其背后的文化内涵。具体包括：

理解并分析诸葛亮的生平事迹，把握其政治、军事和思想成就。

掌握古文阅读的基本方法，如断句、翻译和文学鉴赏。

领悟诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品质，以及其对中国传统文化的影响。

通过对诸葛亮的评价，培养学生对历史人物客观、全面的认识能力。

教学难点

教学难点主要在于学生对古文的理解和诸葛亮复杂人格的把握：

理解古文中的生僻词汇和复杂的句子结构，克服语言障碍。

把握诸葛亮政治策略的深层含义，理解其人格的多面性。

将诸葛亮的历史形象与文学形象相结合，进行综合评价。

克服对历史人物的个人情感倾向，保持客观公正的评价态度。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与《蜀相》相关的PPT，包括人物介绍、历史背景、古文翻译等。

教具：图表展示诸葛亮生平大事记，模型展示三国时期政治格局。

音频视频资料：收集与诸葛亮相关的纪录片、影视片段。

任务单：设计阅读理解、讨论分析等任务单。

评价表：制作学生表现评价表。

预习教材：要求学生预习《蜀相》课文。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组