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幼儿园中班语言优质课老鸭的店丢了吗教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》设计，旨在培养幼儿的语言表达能力和生活常识认知。在知识与技能维度，本课的核心概念是“老鸭的店”，关键技能包括幼儿对故事情节的理解、角色扮演、语言表达等。认知水平上，幼儿需“了解”故事背景和角色，“理解”故事情节发展，“应用”语言表达故事内容，“综合”角色扮演能力。

过程与方法维度，本课倡导“情境教学”和“游戏教学”，通过创设老鸭的店情境，引导幼儿参与角色扮演，激发其语言表达欲望。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养幼儿的同情心、关爱他人以及遵守规则的良好品质。

在核心素养维度，本课注重培养幼儿的“语言表达与沟通能力”、“审美情趣”和“生活常识认知”。学业质量要求上，幼儿应能够理解故事内容，正确表达角色台词，积极参与角色扮演，并能够从故事中获取生活常识。

2.学情分析

中班幼儿正处于语言发展关键期，具备一定的语言表达能力和生活常识认知。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，语言表达不够准确。本课内容与幼儿生活经验密切相关，有利于激发他们的学习兴趣。

在知识储备方面，幼儿可能对“老鸭的店”这一概念有所了解，但对故事情节和角色关系可能认识不足。在技能水平上，幼儿的口头表达能力较弱，角色扮演能力有待提高。在认知特点上，幼儿对故事情节的理解需要直观、生动的呈现方式。在兴趣倾向上，幼儿对角色扮演和游戏活动较为感兴趣。

针对以上学情，本课需注重以下几点：一是通过直观、生动的教学手段，帮助幼儿理解故事情节和角色关系；二是设计丰富的角色扮演活动，提高幼儿的语言表达能力和角色扮演能力；三是结合生活常识，引导幼儿从故事中获取有益信息。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿将通过本课学习，掌握“老鸭的店”故事的基本情节和角色关系，能够识别故事中的主要角色和他们的行为特点。他们需要能够“说出”故事中的角色，“描述”故事的主要事件，“解释”角色之间的互动。此外，幼儿将学习如何通过故事中的线索“比较”不同角色的行为，并尝试“归纳”故事中的道德教训。最终，他们能够在新的情境中“运用”这些知识，如通过角色扮演来“设计”一个类似的故事。

2.能力目标

幼儿将通过参与“老鸭的店”故事的角色扮演活动，发展他们的语言表达能力和情境感知能力。他们需要能够“独立并规范地完成”角色扮演，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来理解角色的动机。此外，幼儿将学习如何“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，这要求他们能够综合运用语言表达、合作和问题解决等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养幼儿的同情心和对他人困境的关注。通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，幼儿将学会尊重他人的努力和成就。他们还将学习“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，这有助于培养他们的严谨态度和责任感。最终，幼儿能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”的实际行动。

4.科学思维目标

幼儿将通过分析“老鸭的店”故事中的情节和角色关系，发展他们的逻辑推理和批判性思维能力。他们需要能够“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，这要求他们能够识别问题本质、建立简化模型。此外，幼儿将学习如何“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，这有助于他们形成基于证据的思考习惯。

5.科学评价目标

幼儿将学习如何“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，这有助于他们发展元认知能力。他们还需要学会“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，这培养他们的评价能力和团队合作精神。此外，幼儿将学习“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，这有助于他们形成对信息来源的批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿深入理解“老鸭的店”故事的主题和寓意，以及通过角色扮演活动提升他们的语言表达能力和情境认知。重点内容包括：理解故事情节的发展，识别故事中的角色及其行为特点，以及通过角色扮演活动来模拟和表达故事中的对话和情感。这些重点内容将为学生后续的语言学习和社交技能发展奠定基础。

2.教学难点

教学的难点在于引导幼儿理解故事中的复杂情感和角色之间的关系，以及将这些情感和关系转化为具体的语言表达。难点成因可能包括幼儿对抽象情感的理解困难和对角色关系的复杂性的把握不足。为了突破这一难点，教师需要设计互动性强、情感丰富的教学活动，如通过图片、音乐等辅助手段，帮助幼儿直观地感受故事中的情感，并通过小组讨论和角色扮演来加深他们对故事内容的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事内容、角色形象