小学五年级语文下册教学设计实录.docxVIP

一、教学内容

部编版小学五年级语文下册第X单元第X课《XX之韵》（此处以一篇写景状物类散文为例，实际操作中请替换为具体课文名）

二、教材分析

《XX之韵》是本单元的一篇精读课文。课文以生动形象的语言，描绘了XX（景物名称）的独特风姿与神韵，字里行间流露出作者对XX的喜爱与赞美之情。本文层次清晰，语言优美，善用多种修辞手法，是培养学生语感、提升审美情趣、学习状物抒情写法的优质范本。单元导语提示本单元旨在引导学生“感受自然之美，体会作者表达的思想感情，学习观察和描写的方法”。因此，本课教学应紧扣单元目标，在引导学生品读语言文字的基础上，着重体会景物特点及作者情感，并初步领悟作者是如何将这种情感融入景物描写之中的。

三、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词含义，对课文内容有初步的感知能力。他们对自然景物抱有好奇心，乐于探索和发现美。在前几个单元的学习中，学生对比喻、拟人等修辞手法已有接触，但在体会作者如何通过具体景物描写表达情感，以及品味关键词句的表达效果方面，仍需教师的有效引导。部分学生在概括景物特点、梳理文章脉络时可能存在困难，需要通过合作探究等方式加以突破。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*把握课文主要内容，理清文章脉络，概括XX的主要特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。

*品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3.情感态度与价值观：

*感受XX的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

*体会作者在文中寄托的思想感情，培养审美情趣。

五、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受XX的特点，体会作者表达的情感。

*难点：学习作者如何细致观察，并将自己的情感融入景物描写之中的方法。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含XX景物图片、相关视频资料、重点词句等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意，尝试朗读课文。

七、教学过程实录

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，春天万物复苏，夏天浓荫蔽日，秋天层林尽染，冬天银装素裹。大自然总是以它独特的魅力吸引着我们。今天，老师想带大家去认识一位“老朋友”，或者说，去领略一处我们或许曾见过，或许未曾细品的景致。（播放XX景物的短视频或展示一组精美图片，配以轻柔的背景音乐）你们看，这是什么？谁能用一两个词说说你对它的初步印象？

生1：老师，这是XX！我觉得它很美。

生2：我看到了它的颜色很鲜艳，样子很特别。

师：同学们说得都很好。今天，我们就要一起走进作家林文轩的笔下，去细细品味这《XX之韵》。（板书课题：XX之韵，并着重书写“韵”字）看到这个“韵”字，你们想到了什么？

生3：“韵味”，就是很有味道，很有感觉的意思。

师：说得真好！“韵”字本身就充满了诗意。那么，这篇课文究竟写出了XX的哪些“韵味”呢？让我们带着这个问题，一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌。读完后，想一想：课文主要写了XX的什么？给你留下了怎样的初步印象？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，大部分同学都已经读完了。谁来试着读读这些词语？（PPT出示本课生字词及重点词语）

（指名学生朗读，纠正读音，如“参差”、“婆娑”等，并引导学生结合上下文或查字典理解词义）

师：词语读得不错。那么，课文主要写了XX的什么呢？谁能用简洁的话说一说？

生4：课文主要写了XX的样子和它的美丽。

师：嗯，抓住了主要景物和它的特点。有没有同学能说得更具体一些？比如，课文描写了XX在哪些方面的特点？

生5：课文写了XX的颜色，还有它的姿态，好像还有它在不同时候的样子。

师：你很会读书，注意到了不同的方面。是的，作者从多个角度为我们展现了XX的风姿。

（三）精读品味，感悟“韵味”

师：作者是如何把XX的“韵味”写出来的呢？让我们再次默读课文，找出你认为最能体现XX“韵味”的段落或句子，读一读，划一划，并在旁边简单写写你的感受。

（学生默读、圈划、批注，教师巡视指导）

师：好，我们来交流一下。谁愿意把你的发现和感受分享给大家？

生6：我喜欢第二自然段，“……”这句话（朗读），我觉得这句话把XX比作了……，写出了它的……

师：你关注到了比喻的修辞手法，并且体会到了它的表达效果，非常好。这个比喻确实用得妙，让我们仿佛看到了……（教师引导学生想象画面）

生7：老师，