初中语文教师资格考试学科知识与教学能力重点难点精练试题解析(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试初中语文学科知识与教学能力重点难点精练试题解析

一、单项选择题（共43题）

1、下列关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第四学段（初中阶段）阅读教学目标的表述，正确的一项是：

A.能初步鉴赏文学作品，感受作品中的形象和优美语言

B.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

C.能利用工具书查检资料，初步具备独立阅读的能力

D.阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感

答案：B

解析：本题考查对《义务教育语文课程标准》中阅读教学目标的理解。选项B符合课程标准对第四学段阅读说明性文章的具体目标要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”选项A属于第三学段（小学高段）的初步鉴赏要求，C属于第二学段（小学中段）目标，D属于第三学段诗歌阅读目标。因此，本题正确答案为B。

2、下列句子中，“之”字用法与其他三项不同的一项是：

A.虽我之死，有子存焉

B.学而时习之

C.山水之乐，得之心而寓之酒也

D.何陋之有

答案：D

解析：本题考查文言虚词“之”的用法辨析。D项“何陋之有”中的“之”是宾语前置的标志，无实义，句意为“有何陋”，属于特殊句式。而A项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；B项“之”作代词，代指“学”的内容；C项两个“之”分别为结构助词“的”和代词“它”，均不属特殊语法结构。因此，用法不同的一项是D。

3、下列关于文学常识的说法，正确的是（）

A.《红楼梦》是清代曹雪芹创作的古典小说，全书以“黛玉葬花”为线索展开叙事

B.《小偷的母亲》选自王安忆的短篇小说集《画眉桥》，这篇小说主要围绕“小偷母亲的行为”是否合理这一事件展开

C.泰戈尔的诗集《吉他手》以简洁明快的语言和朦胧意境，赞美了母爱的伟大与崇高

D.《闻一多传》是余光中的散文集，以传记体和随笔体结合的方式，生动刻画了闻一多的形象

答案：B

解析：A项错误，全书以“贾府的衰败”为主线，而“黛玉葬花”是全书一个重要情节；B项正确，该小说确实围绕“小偷母亲为何会那样做”这一矛盾展开叙事；C项错误，《吉他手》的作者是席慕蓉，而泰戈尔的代表作是《瑶琴》等；D项错误，《闻一多传》的作者是董扬。因此，正确答案为B。

4、下列关于教学目标的设定，最符合初中语文课程标准要求的是（）

A.要求学生通过课文背诵全篇内容，以强化记忆能力

B.通过分角色朗读《卖火柴的小女孩》片段，理解情节的曲折与人物的悲剧性

C.要求学生分析《论语》原文每个字的构成及书写笔画，提升汉字运用能力

D.在学习《春》时，学生需独立写出与课文风格相近的400字散文

答案：B

解析：初中语文教学应强调“理解”与“感受”的结合。A项偏重机械背诵，违背“趣味性”的教学原则；B项符合课标要求，通过朗读促进情感共鸣和内容理解；C项过度强调“字形分析”，不符合初中阶段“整体感知”的要求；D项要求过高，400字散文的创作远超课标对初中生的书写能力要求。因此，正确答案为B。

5、下列文言句中，加点词的解释错误的是（）

A.咸来问讯（咸：全，都）（《桃花源记》）

B.野芳发而幽香（芳：香花）（《醉翁亭记》）

C.朝晖夕阴（晖：日光）（《岳阳楼记》）

D.孔子云：何陋之有（之：的）（《陋室铭》）

答案：D

解析：D项中“何陋之有”的“之”是宾语前置的标志，无实义，用于倒装句式（即“有何陋”），并非“的”。A项“咸”意为“全、都”正确；B项“芳”指“香花”正确；C项“晖”意为“日光”正确。该题考查文言实词、虚词的准确理解，是初中语文教学中的重点难点。

6、在初中语文教学中，以下关于“写作教学”的做法，符合新课程标准理念的是（）

A.教师仅要求学生模仿范文，注重格式规范

B.教师鼓励学生通过观察生活、体验情感进行个性化表达

C.教师以批改作文错误为主要任务，强调语法正确性

D.教师将写作与阅读割裂，单独进行训练

答案：B

解析：新课程标准强调“以学生为主体”，倡导写作教学应贴近学生生活实际，鼓励真情实感和个性化表达，培养创造性思维。选项B体现了这一理念；A项过度强调模仿和格式，忽视个性；C项过于聚焦错误修正，忽视写作的情感与思想表达；D项割裂读写结合的关系，违背“读写共生”的教学原则。该题重点考查对语文课程标准中写作教学目标的理解。

7、下列哪一项最能体现初中语文教学中“读写结合”的教学目标？

A.侧重于阅读理解能力训练，为写作打下基础。

B.侧重于写作技能的培养，为阅读提供素材。

C.通过阅读与写作的相互促进，全面提升学生的语文素养。

D.将阅读和写作分开教学，各自独立完成。

答案：C

解析：“读写结合”的教学目标强调阅读和写作的相互联系、相互促进。阅读可以为写作提供素材、启发思路；写作可