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学校加强未成年人中华传统文化教育活动

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是未成年人思想道德建设的深厚根基。在新时代背景下，学校作为文化传承与创新的重要阵地，加强对未成年人的中华优秀传统文化教育，对于培养他们的文化自信、民族自豪感和健全人格具有不可替代的作用。本文将结合实践，探讨学校如何系统、有效地推进此项教育活动。

一、明确教育目标：立德树人，文化铸魂

加强未成年人中华优秀传统文化教育，首要在于明确教育目标。这不仅仅是知识的传授，更重要的是价值观的引领和人格的塑造。

*文化认知与认同的培养：引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵和核心价值，认识其独特魅力和时代价值，从而增强对中华优秀传统文化的认同感和归属感。

*传统美德与行为习惯的养成：将“仁义礼智信”、“温良恭俭让”等传统美德融入日常行为规范教育，引导学生从小事做起，从身边做起，培养良好的道德品质和行为习惯。

*民族精神与爱国情怀的熏陶：通过学习历史名人、民族英雄的事迹，感受中华民族自强不息、厚德载物的民族精神，激发学生的爱国热情和社会责任感。

*审美情趣与人文素养的提升：引导学生欣赏传统诗词、书画、音乐、舞蹈、建筑等艺术形式，提升审美鉴赏能力，丰富人文内涵，培养高雅情趣。

二、优化课程体系：融入渗透，有机整合

课程是传统文化教育的主渠道。学校应将中华优秀传统文化教育有机融入现有课程体系，避免“两张皮”现象。

*学科渗透，潜移默化：在语文、历史、道德与法治、艺术、体育等国家课程中，深入挖掘其中蕴含的传统文化元素。例如，语文课加强古典诗词、文言文的诵读与理解；历史课突出中华五千年文明史的脉络梳理；道德与法治课强化传统美德与核心价值观的结合；艺术课增加传统书画、戏曲、民乐等内容的欣赏与实践。

*校本课程，特色发展：结合学校实际和地域文化特色，开发系列化、多样化的校本课程。如开设《弟子规》、《论语》选读、书法入门、国画基础、民乐演奏、传统手工艺制作、地方戏曲欣赏等课程，满足学生多样化的兴趣需求，形成学校的文化特色。

*主题教育，深化认识：围绕特定传统文化主题，如“传统节日”、“文明礼仪”、“民族英雄”、“非遗传承”等，开展主题班会、专题讲座、知识竞赛等活动，深化学生对特定文化内涵的理解。

三、丰富实践活动：体验感悟，知行合一

实践是检验真理的唯一标准，也是传统文化教育内化于心、外化于行的关键环节。

*开展节庆文化活动：结合春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日，组织开展包粽子、做月饼、写春联、猜灯谜、祭英烈、赏明月等富有节日特色的活动，让学生在参与中感受节日氛围，理解节日习俗背后的文化意义。

*举办传统文化艺术节/周：定期举办以传统文化为主题的艺术节或文化周，展示学生在书法、绘画、剪纸、篆刻、手抄报、传统服饰展演、经典诵读、民乐演奏等方面的学习成果，营造浓厚的文化氛围。

*组建传统文化社团：鼓励成立书法社、国画社、棋艺社、民乐社、汉服社、吟诵社等学生社团，为学生提供持续学习和交流展示的平台，培养学生的兴趣特长和团队协作能力。

*组织研学实践活动：利用本地博物馆、文化馆、历史遗迹、名人故居、非遗工坊等资源，组织学生进行实地考察和研学旅行，让学生“走出去”，近距离接触和感受传统文化的魅力，增强直观体验。

四、营造文化氛围：环境熏陶，润物无声

校园环境是无声的教科书，对学生的文化素养具有潜移默化的影响。

*打造校园文化景观：在校园规划和建设中融入传统文化元素，如设立文化长廊、名人雕塑、经典名句石刻、传统书画作品展示区、雅致的园林小景等，让学生在耳濡目染中受到熏陶。

*创设班级文化阵地：鼓励各班设立图书角、学习园地，展示学生的书法、绘画作品，张贴传统格言警句，营造富有传统文化气息的班级氛围。

*利用校园宣传媒介：通过校园广播、电视台、校报校刊、网站、微信公众号等平台，开设传统文化专栏，普及传统文化知识，分享学习心得，报道相关活动。

五、加强师资建设：提升素养，示范引领

教师是传统文化教育的实施者，其自身的文化素养和教学能力直接影响教育效果。

*开展专题培训：定期组织教师参加中华优秀传统文化专题培训、研修班，邀请专家学者进行讲座辅导，提升教师对传统文化的理解和把握能力。

*鼓励教师自学研修：引导教师主动学习传统文化知识，阅读经典著作，参与相关学术交流活动，不断提升自身的文化底蕴。

*发挥骨干教师引领作用：选拔和培养一批在传统文化教育方面有特长、有热情的骨干教师，成立教研组或项目组，开展教学研究和经验分享，发挥示范引领作用。

六、健全协同机制：家校社联动，形成合力

传统文化教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社