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谈统编语文教材的阅读教学理念和设计思路

一、时代赋予课程和教材的使命

这里所说的“时代〃是指2010年以后。这是因为在2001年

布的义务教育语文课程标准的基础上，2011年布了修订后的

义务教育语文课程标准。以2011年版课程标准为基础，2012年年

初启动了统编语文教材的编写。

2010年7月29日，、国务院发《国家中长期教育改革和发

展规划纲要2（010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），从总

体战略、发展任务等不同角度制定了未来10年国家教育改革和发

展的大政方针。其中在总体战略部分提出了坚持德育为先、能力为

重、全面发展的战略主题。教育是育人、化人的工程，“德育为先〃

的原则为教育发展确定了鲜明的价值导向。

2012年，党的十八大召开，报告中的两项内容引起教育工作

者高度重视。一是提出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、

平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践

行社会主义核心价值观；二是提出要把立德树人作为教育的根本

任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人十（八届

三中全会又进一步强调了这一要求）。前者是国家的大政方针，后

者是就各级各类教育提出的最gao目标。两者是密切关联的，因

为立德树人，一个非常重要的内容就是引导学生培育和践行社会

主义核心价值观。

为落实十八大关于教育的基本精神，2014年，《关于全面深化

课程改革落实立德树人根本任务的意见》发，其总体目标可以概

括为：坚持立德树人导向，形成教书育人大格局。其中立德树人的

内涵和要求应该包括以下几点：加强社会主义核心价值观教育，加

强和完善中华优秀传统文化教育；形成爱学习、爱劳动、爱祖国活

动的有效形式和长效机制；增强学生的社会责任感、创新精神、实

践能力的培养；等等。

同年，还颁发了《完善中华优秀传统文教育指导纲要》（以

下简称《纲要》〕。《纲要》指出：加强中华优秀传统文教育，是

深中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分；

是构建中华优秀传统文传承体系，推动文传承创新的重要途

径；是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的

重要基础。为此，《纲要》规定了开展中华优秀传统文教育的主

要内容，包括开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，

以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德

弘毅为重点的人格修养教育等。

此外，还有多年坚持的革命传统教育，随着依法治国理念的深

入而要求教育进行的法制教育，国家安全教育环（境、资源、粮食、

信息安全等）、领土主权意识教育海（洋权益等）等，也都更多地

进入基础教育的视野。

围绕这些要求，又组织专家启动“中国学生发展核心素养〃研

究课题，围绕“全面发展的人〃，明确学生应具备的适应终身发展

和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月，课题组发

布研究成果，将中国学生发展核心素养概括为文基础、自主发展、

社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、

健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。要求正在研制的高中

各学科课标专家据此研制本学科的核心素养，由此可见这一研究

对学科教育的重大意义。

2012年12月，中办、国办联合下发《关于加强和改进新形势

下大中小学教材建设的意见》，文件就幼儿园、大中小学教材建设

提出了一系列指导意见，其中几次说到道德与法制、语文、历史三

科教材，提出三科教材统•编写、统一审查、统一使用的三统一〃

方案。

从时代这个大的背景来看，国家对教育、