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完整北师大版一年级英语UnitHello教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

北师大版一年级英语UnitHello教案的设计，紧密围绕《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，旨在培养学生初步的英语听说能力，激发他们对英语学习的兴趣。在知识与技能维度，本课的核心概念是问候语的使用，关键技能包括听、说、读、写问候语。认知水平上，学生需达到“了解”和“理解”的程度，即能够识别并正确使用常见的问候语。在过程与方法维度，本课倡导通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和运用英语。情感·态度·价值观方面，本课旨在培养学生友好、礼貌的交流习惯，增强他们的自信心和合作意识。核心素养方面，本课注重培养学生的语言感知能力、文化意识和社会责任感。学业质量要求上，学生应能够熟练运用所学问候语进行日常交流，为后续英语学习打下坚实基础。

2.学情分析

一年级学生正处于语言发展的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于英语学习基础薄弱，部分学生可能存在以下问题：1.对英语字母和发音掌握不牢固；2.缺乏英语听说实践机会；3.自信心不足，害怕犯错。针对这些情况，本课教学设计需关注以下几点：1.通过游戏、歌曲等形式，激发学生学习兴趣，降低学习难度；2.创设真实情境，提供丰富的听说机会，帮助学生巩固所学知识；3.采用鼓励性评价，增强学生自信心，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，针对不同层次的学生，教师需制定分层教学目标，实施差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

本课的教学目标在于帮助学生建立对英语问候语的初步认知，包括问候语的结构、发音和常见表达。学生将能够识记并说出基本的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”等，并理解其在不同情境下的使用。通过构建问候语的知识网络，学生能够比较不同问候语的用法，归纳出其使用规律，并能运用所学知识在新的情境中表达问候。

2.能力的目标

本课旨在培养学生的英语听说能力。学生将通过参与互动游戏、角色扮演等活动，提高听力和口语表达能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成听音模仿和口语表达的任务；能够从多个角度评估并模仿正确的发音；通过小组合作，完成关于问候语的调查研究报告，综合运用听说技能。

3.情感态度与价值观的目标

本课将引导学生培养友好、礼貌的交流习惯，增强自信心和合作意识。学生将通过了解不同文化背景下的问候方式，体会尊重和包容的重要性。具体目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维的目标

本课将培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将通过分析问候语的使用情境，识别问题本质，并建立相应的思维模型。具体目标包括：能够构建问候语使用的情境模型，并用以解释不同情境下的问候表达；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

本课将培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握基础的英语问候语及其在日常交流中的应用。重点内容包括：识别和正确使用常见的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”等；理解问候语在不同社交场合下的使用时机和语境；通过角色扮演等活动，提高学生实际运用问候语进行交流的能力。这些内容是学生后续英语学习的基础，对于培养他们的英语听说能力和社交能力具有重要意义。

2.教学难点

本课的教学难点在于让学生理解和掌握不同文化背景下问候语的使用差异。难点成因包括：学生对不同文化背景的认知有限，难以区分问候语的细微差别；英语语言表达中的语境敏感性强，学生需要克服母语思维习惯的影响。为了突破这一难点，教学设计将采用情境模拟、文化比较等方法，帮助学生直观地理解和应用不同文化背景下的问候语。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含问候语动画、图片和视频

教具：图表展示问候语用法，模型演示社交场合

实验器材：无特别需求

音频视频资料：英语问候语标准发音音频

任务单：分组角色扮演任务单

评价表：学生参与度和表现评价表

学生预习：预习课文，了解问候语文化背景

学习用具：画笔用于绘制思维导图，计算器备选

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要