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三年级英语上册UnitHowareyou教案沪教牛津版三起（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自三年级英语上册UnitHowareyou，属于沪教牛津版教材。结合学段特点，三年级学生的英语学习正处于基础阶段，重点在于培养英语兴趣和基础语言技能。教学大纲要求学生掌握基本的问候语和自我介绍，课程标准强调听说读写技能的均衡发展。考试要求中，此类问候语和自我介绍是基础题型，测试目标在于检测学生是否能够正确运用所学词汇和句型进行简单交流。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，核心概念是问候和自我介绍，技能目标是能够运用所学句型进行简单的日常交流。

二、学情分析

三年级学生在英语学习上已有一定的知识储备，如基本的字母和简单的单词。生活经验方面，学生对问候和自我介绍有直观理解，但可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对英语歌曲和动画感兴趣，但可能对纯语言学习兴趣不高。可能存在的学习困难包括：发音混淆、句子结构理解困难等。因此，教学设计需注重趣味性，同时加强基础知识的巩固。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计将采用以下策略：1.创设情境，激发学习兴趣；2.通过游戏和活动，提高学生参与度；3.强化发音训练，纠正发音错误；4.结合图片和动作，帮助学生理解句子结构；5.分层次教学，关注不同学生的学习需求。通过这些策略，旨在帮助学生克服学习困难，提高英语学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

在真实情境中，能够正确说出并运用Howareyou?、Imfine,thankyou.等问候语。

列举并理解至少5个关于健康状况的词汇，如feeling,well,bad,sick,better。

2.能力目标：

通过角色扮演活动，设计并执行一个简单的自我介绍，包括姓名、健康状况等。

在小组讨论中，能够运用所学句型进行简单的交流，表达自己的感受。

3.情感态度与价值观目标：

体验英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。

学会关心他人，用英语表达对他人的关心和问候。

4.科学思维目标：

通过观察和比较，分析不同文化中问候语的表达方式。

发展逻辑思维能力，能够根据情境选择合适的问候语。

5.科学评价目标：

能够自我评价和同伴评价，根据标准评估自己的语言表达是否准确、流畅。

通过考试或测试，达到课程标准所规定的达标水平，即能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确运用Howareyou?、Imfine,thankyou.等基本问候语进行交流，难点在于学生能够准确理解并运用描述健康状况的词汇，以及能够自然地将这些词汇融入到日常对话中。这些难点源于三年级学生英语基础较弱，对抽象的词汇和句子结构理解存在困难，因此需要通过情境创设和互动练习来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画和互动练习的多媒体课件，准备相关健康状态的图表和卡片，以及音频资料用于听力练习。学生需预习教材内容，并准备画笔和便签纸等工具。教学环境方面，将安排小组座位，确保学生能够轻松交流，并在黑板上设计清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.打开多媒体课件，播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《Hello,Hello!》。

2.引导学生跟随歌曲哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

3.提问：“同学们，你们平时是怎么打招呼的？”

4.邀请几位学生分享他们的打招呼方式。

学生活动：

1.跟随歌曲哼唱，积极参与互动。

2.分享自己的打招呼方式，并尝试用英语复述。

3.认真聆听其他同学的分享，思考如何用英语表达同样的问候。

新授(30分钟)

任务一：情境导入(10分钟)

教学目标：

学生能够理解并运用Howareyou?进行问候。

学生能够用Imfine,thankyou.回应。

教师活动：

1.展示一幅图片，画面中有两个小朋友在校园里相遇。

2.提问：“同学们，你们认为这两个小朋友会说什么？”

3.引导学生思考并预测可能出现的对话。

4.播放一段录音，呈现两个小朋友的对话。

5.重复播放录音，让学生跟读并模仿。

学生活动：

1.观察图片，思考并预测可能的对话内容。

2.跟读录音，模仿对话的语调和节奏。

3.尝试用Howareyou?进行问候，并用Imfine,thankyou.回应。

任务二：词汇学习(10分钟)

教学目标：

学生能够正确发音并理解健康状态相关的词