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2026年小学一二年级第一学期无纸笔考核方案

***县实验小学

(2026年1月)

为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第一学期非纸笔化测试方案。

一、指导思想

全面贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以《义务教育课程标准》为依据，坚守“双减”底线，杜绝变相增加学生负担，测评内容严格对标2025秋统编教材知识点，不超纲、不拓展；践行新课标理念，聚焦语文“语言运用、文化自信”与数学“数感、应用意识”核心

素养，弱化机械记忆考查；遵循低段学生身心发展规律，以游戏化、情境化任务替代传统试卷，呵护学习兴趣。在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。

二、评价对象

小学一二年级学生。

三、命题原则

命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。结合一、二年级学生注意力持续短、具象思维为主的特点，采用“闯关游园”模式，将测评转化为趣味探险。整体设计遵循“一核三维”思路：以“素养达标”为核心，涵盖“知识掌握、能力运用、习惯养成”三个维度，每个维度对应具体闯关站点。

四、测试内容

1.语文类站点(贴合统编教材单元主题):①“汉字魔法屋”(识字与写字):学生抽取教材生字卡片，准确认读并说出结构、部首，再在田字格中规范书写2个重点字，对应教材识字单元要求；②“故事小剧场”(口语表达):结合教材看图说话单元，抽取情境图片(如“帮妈妈做家务”“校园课间活动”),用3-5句话完整表达，考察语言组织能力；③“诗韵小站”(积累与传承):背诵教材要求的古

诗或儿歌，能加上简单动作更好，落实文化自信素养。

2.数学类站点(聚焦生活应用):①“数字小管家”(数感与运算):设置超市购物情境，摆放标有价格的文具、零食模型，让学生用虚拟货币购买指定物品，计算总价或找零，适配教材“人民币的认识”单元；②“图形变变变”(空间观念):提供七巧板，让学生拼出教材中出现的正方形、三角形等图形，或创意拼贴图案并说出用到的图形数量；③“时间小能手”(时间认知):根据教材“认识钟表”单元，让学生认读钟面时间，或说出日常活动对应的时间(如“早上7点做什么”)。

3.综合类站点(习惯与素养):设置“文明小卫士”站点，观察学生闯关过程中的排队秩序、礼貌用语、物品整理等行为，结合新课标“综合素养”要求进行评价。

五、测试形式

(一)分层实施，兼顾差异。一二年级学生能力存在差异，同一站点设置基础题与提升题。如语文“汉字魔法屋”,基础题是认读生字，提升题是用生字组词造句；数学“数字小管家”,基础题是10以内加减法购物，提升题是20以内加减法。学生可自主选择，确保每个孩子都能获得成就感。

(二)过程记录，替代分数。严格落实教育部“等级评价”要求，教师手持《评价量表》,在“闯关护照”上用印章或星级记录表现，不打分、不排名。测评结束后，结合各站点表现，为每位学生出具“成长报告”,用“你能准确认

读所有生字，真棒!”“如果说话更流畅就更好啦!”等鼓励性语言，替代传统成绩单。

(三)家校协同，形成合力。提前通过家长会、班级群告知家长测评方案，说明其与新课标、新教材的衔接性，消除家长“不考试就没底”的焦虑。邀请家长志愿者参与站点引导，测评后通过“成长报告”反馈学生情况，同步给出家庭辅导建议，实现家校共育。测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。

六、结果表达

测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。

1.单项评价。

根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示(五颗“星星”为满“星”),对应A+(5颗“星”)、A(4颗“星”)、B+(3颗“星”)、B(2颗“星”)、C(1颗“星”)五个等级。

2.综合评价。

依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。

七、结果反馈

依据学生测试